日期:2024-11-04 10:00:45人气:下载文档docx
二年级教案依据学生的认知规律和思维方式,设计了合理的教学步骤和教学重点。在初三教案的收集中我们发现,下面这些范文涵盖了各个学科的不同教学内容和教育目标。 高老鼠和矮老鼠大班教案篇一1、开端熟悉正方体,知道正方体的一些根基特性。 2、经由过程游戏运动,准确感知正方体的六个面,知道正方体有六个正方形的面。 3、在操纵运动中,尽力进修自力完成制造正方体的使命。 教具:数字魔方(一个大正方体纸盒,每一壁上有一个数字,分离是1-6)。 1、出示大正方体的一个面(将别的面用布盖起来),这个宝物是什么外形? 将全部正方体全体用展现在幼儿眼前,幼儿园教育随笔再让幼儿猜猜是什么?报告幼儿着是一个正方体的魔方。 1、师幼配合约定游戏弄法:先抛扔这个正方体的大魔方,当魔方停下来,看上面的数字,数字是几,幼儿就拍频频手。 2、师幼配合游戏几遍。 2、师幼配合观察展现图,评论辩论制造正方体的详细要领。 3、幼儿操纵,老师观察并实时地赐与恰当的引导。 1、幼儿两两结对,探讨谁先抛盒子,幼儿手工制作举行抛盒子的游戏。 2、抛出盒子后,幼儿凭据盒子上面的数字开展种种百般的游戏。如:举行跨步游戏、比巨细游戏等。 高老鼠和矮老鼠大班教案篇二相关四个情节片段的ppt组合,整本图书的ppt,人手一本图书。 目标 会有声有色地描述老鼠遇险的四个情节片段,并能完整编讲故事。 会寻找画面上的物物关系,了解故事角色个性,学习评判角色行为。 过程 1.以ppt的形式出示图书前后环衬,诱发幼儿对前期阅读经验的回忆。 2.幼儿集体编讲前半段故事。 (1)播放相关四个情节片段的ppt组合,引导幼儿边看边集体编讲,重点提醒幼儿编故事的方法:用上好听的词、句(如象声词、动词、形容词、比喻句等),设计对话等。 (2)分析两只老鼠的个性。 师:前半部分主要讲了谁?讲了什么事?从中可以看出小老鼠是怎么样的? 3.阅读后半部分故事内容并编讲。 幼儿自由结伴,两人一组阅读图书后半部分,教师鼓励幼儿边看边共同编讲故事。 4.集中交流。 (1)教师逐页播放故事后半部分的ppt,幼儿以“故事接龙”的方式讲述后半部分故事。 (2)分析猫的个性。 师:后半部分主要讲了什么事?这是一只怎样的猫?如果以后猫和老鼠再次相遇,他们会怎么样?(鼓励幼儿模仿角色对话。) 析:这是活动的第三阶段——分析式阅读,主要是编讲故事,分析故事角色个性。 分析式阅读特点 1.教师能抓住此书分为明显的前后两段,且每段有不同主角的特点,引导幼儿分段编讲故事,使幼儿获得成功的体验。 2.教师根据前半段四个故事片段的共性即重复的对话,引导幼儿运用前期阅读经验,有声有色地以对话的方式集体编讲故事,既满足了幼儿的表演愿望,也节省了时间。而故事后半段由于内容简约、角色形象夸张,教师选择让幼儿以接龙的方式进行编讲,既变换了学习形式,保持了幼儿的学习兴趣,又有利于更多幼儿参与。 3.教师在对故事角色个性的分析方面,变以往的集中评析为段落学习中的插入评析,符合幼儿的思维特点。 高老鼠和矮老鼠大班教案篇三a段:胖厨师:切菜炒菜 小老鼠:偷看; b段:胖厨师:揉眼睛 小老鼠:偷偷的走; 胖厨师:寻找小老鼠 小老鼠:摆出厨房用具的造型不动。 c段:情景一:胖厨师:品尝晚餐 小老鼠:偷看; 胖厨师:睡觉 小老鼠:偷吃。 情景二:胖厨师:倒酒 小老鼠:偷看; 胖厨师:装睡、得意 小老鼠:酒醉,最后醉倒。 a段:胖厨师做切菜炒菜的动作,小老鼠躲在“洞里”偷看; b段:躲藏游戏,共八个乐句,单乐句时胖厨师揉眼睛,小老鼠偷偷的走;双乐句时胖厨师找小老鼠,小老鼠摆出厨房用具的造型不懂。 c段:情景一:前四乐句胖厨师品尝晚餐,小老鼠偷看。后四乐句胖厨师睡觉,小老鼠偷吃。 情景二:前四乐句胖厨师往菜里倒酒,小老鼠偷看。后四乐句。 1、感知乐曲结构,并掌握节奏x x xxx 2、即兴进行表演通过观察和讨论躲藏游戏的规则。 3、体验表演游戏带来的乐趣和挑战,在合作中收获快乐和愉悦。 1、故事导入 2、观看情景表演 教师指:小老鼠和胖厨师发生了-一个什么样的故事? 3、随乐游戏:分段、分角色表现音乐 (1)a段:胖厨师:用x x xx x节奏表现切菜、炒菜动作 小老鼠:在鼠洞里偷看 (2)b段:躲藏游戏 (3)c段:小老鼠偷吃胖厨师的美食 4、师幼共同梳理,回忆故事情节。 5、师幼分角色共同完整随乐游戏,感受和表现音乐 6、引导幼儿观察胖厨师用了什么样的办法抓到了小老鼠,尝试按故事情境的顺序在音乐中分角色游戏。 教师提示语:胖厨师特别生气,他想了什么办法抓住小老鼠的呢? (1)教师情景表演 (2)动儿尝试练习 (3)完整表演 高老鼠和矮老鼠大班教案篇四1.仔细观察画面,想象和描述画面内容。 1.挂图:老鼠看戏。 2.幼儿用书。 1.活动重点:乐意看图学儿歌,并能通过想象和讲述有趣的画面内容。 2.活动难点:能感受歌谣的幽默风趣。 3.指导要点:仔细观察角色的动态、表情,在猜猜、看看、讲讲的过程中熟悉儿歌内容感受歌谣的幽默与风趣。 1.看图说话,理解儿歌内容。 出示图一提问;(1)这是谁的家,它们家里有什么高兴的事?猜猜,是谁过生日? 观察图二、图三 (1)幼儿三三两两边看边议论,教师巡回倾听,重点提示幼儿观察老鼠看戏时的表情、动态。 提问: 从哪里看出老鼠很喜欢看戏? 这么好看的戏,谁却在台下打呼噜? 老鼠们会奇怪地说什么?(学习以疑问的口气来说) (2)请部分幼儿讲述观察后的感受,教师随机以儿歌中的词句强化。 (3)老鼠一看是小猫,会怎么样?(发散思维)观察图四: 提问: (1)老鼠全家还看戏吗?为什么不看? (2)从哪里看出他们又急又怕? (3)老鼠往外逃时又急又怕会发出什么声音? :老鼠去看戏,结果戏却没看成,真有趣! 2.按儿歌自然句式顺序提问,引导幼儿看图学编儿歌。 (1)以声音演示,帮助幼儿理解:"呼噜噜,声声高"(打呼噜,一声比一声响)。 (2)让幼儿各自想象和模仿老鼠见到猫时惊慌的喊声,体会"吱吱哇哇真热闹"的意思。 (3)幼儿自己自由编儿歌,教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺口. (4)共同编儿歌,并大声朗诵3.欣赏儿歌。 4.鼓励幼儿边看幼儿用书上的图片边自练念儿歌。 (2)发展水平较好及一般的幼儿,自己看图练习,在相互启发中,自己练习念儿歌。 (3)全体观看图片,朗读儿歌。 5、讨论五、要素是否乐意看图学习儿歌,能否仔细观察、大胆想象、勇于表述有趣的画面。 六、活动建议可在语言区中挂图,让幼儿继续学习,并在此基础上学习创编其他动物儿歌。 附:儿歌老鼠看戏 鼠妈妈,过生日,老鼠全家去看戏。 台上正演"小红帽",台下是谁打呼噜? 呼噜噜,声声高,老鼠一看是小猫。 "哎呀呀,不好了!"老鼠吓得往外逃。 跑丢了鞋,跑丢了帽,"吱吱哇哇"真热闹。 高老鼠和矮老鼠大班教案篇五1.解读画面中老鼠、猫、狗等进城堡的过程,根据画面线索大胆推测情节。 2.能细致观察,并清楚地表达自己的发现。 4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。 1.多媒体课件 2.图片若干(门、鞋柜、厨房、卧室、床) 活动过程: 一、情境导入:废弃的古堡 导入:瞧,这是一幢废弃的古堡。 多媒体播放紧张的音乐——出示古堡的图片。 关键问题:你觉得古堡里会有什么? 重点关注:幼儿对音乐的感知和古堡的想象。 小结:紧张的音乐、阴森森的古堡给了我们很多可怕的想象。 二、观察判断:谁进了古堡? 多媒体出示小老鼠。 过渡语:有一只小老鼠和你们想得有点不一样,既然是废弃的古堡,说明曾经有人住过,那里面会不会有一张床呢?这张床对小老鼠来说就可以睡个好觉啦。老鼠决定进古堡。 1.局部猜测:判断老鼠进古堡的路线 多媒体出示五张剪辑的图片:老鼠在门口、鞋子里、厨房门口、走廊和床上。 关键问题:老鼠在哪儿?根据这些图片,推测一下老鼠进古堡后的路线是怎样的? 重点关注:能否根据图片信息及生活经验判断老鼠进古堡的路线。 小结:老鼠从大门进入古堡,经过鞋柜、厨房、走廊,最后来到卧室的床上。 2.完整观察:判断老鼠行走中的潜在危险 过渡语:好像一切都很太平,没有任何危险?让我把图片展开。 多媒体出示五张完整的图片,每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。 重点关注:幼儿根据图片信息的判断、推测及丰富的想象。 关键问题:可是……怎么了?怎么会有狗? 多媒体出示图片:猫正要张大嘴巴吃老鼠,可是狗出现了。 小结:猫一路跟着老鼠,没想到最后最好的机会吃老鼠时,狗却出现了。 3.聚焦捕捉:判断跟随老鼠的其他危险 过渡语:怎么会这样?让我们倒过来看看,图片中有没有我们遗漏的信息。 多媒体按前面的顺序倒过来出示图片:床、走廊、厨房门口、鞋子里、大门。 关键问题:发现了什么? 说明:床和走廊图片中有狗的影子出现,而厨房等地方需要教师提供更多的图片,稍微延伸一点才能发现狗的影子。 重点关注:幼儿对图片细节的观察及判断。 小结:原来狗一直跟着猫,而且跟踪的距离由远慢慢变近。 关键问题:还有其他的发现吗? 小结:猫头鹰也一直跟着狗。 总结:原来小老鼠进城堡,后面跟着猫;猫进城堡,后面跟着狗;狗进城堡,后面跟着猫头鹰。看一张图片时一定要仔细,才能发现里面的每个小秘密,看几张图片时一定要将前后联系起来,才能发现它们之间的关系。 三、推荐绘本:《老鼠,小心》 师:老鼠最终有没有遇险呢?大家可以去看看这本书,名字就叫《老鼠,小心》。 高老鼠和矮老鼠大班教案篇六活动目标: 1.按音乐的节奏继续学走弹簧步,表现老鼠抬轿子的情景; 2.了解并乐意遵守音乐游戏的规则,在游戏中体验民间娶亲的习俗。 活动准备 根据音乐游戏的特点,选择了大家耳熟能详的歌曲《大花轿》的主旋律,并将这一主旋律贯穿在游戏始终,使音乐符合“抬花轿娶新娘”喜气洋洋的情境。 在音乐游戏开始之前,我们开展了以下活动,这一切都为游戏的开展创造了有利条件。 1.从图与文两个方面阅读绘本故事,有兴趣地背诵民间童谣,谈论“一物降一物”,民间婚嫁习俗等话题。 2.欣赏由《大花轿》音乐改编的对唱歌曲,进一步熟悉了故事及旋律。 3.共同收集图片,观看传统婚礼的视频,对抛绣球、带红头盖、坐花轿、轿夫抬花轿等一系列民间娶亲的习俗有了初步的认识。 4.通过引导幼儿观察抬花轿的情景,区别抬花轿的步子和平时走路的样子,初步尝试走弹簧步。 5.在户外运动时,尝试过一位司机在前,四位乘客在后,两前两后地排列,左右各拉一根绳子组成一辆车,开展“开汽车”的运动游戏。 活动过程 利用民间娶亲的习俗设计了有角色交换、自由选择等规则的“老鼠娶新娘”游戏。具体玩法如下: 1.新郎找一位好朋友当新娘,先进行装扮。 2.第一、二遍音乐:新郎随音乐出发,重复两遍音乐邀请轿夫,在邀请时根据语言节奏邀请轿夫,每次请两位。 3.第三遍音乐:听音乐搭轿子――在音乐结束前要搭好轿子。轿子的形状是新郎一人在前,轿夫两前两后站立,左右拉好绳子,后两位轿夫相互搭手臂,前两位轿夫将手搭在新郎的肩上,把轿子围起来。 4.第四遍音乐:抬花轿接新娘――五人共同前进。 5.新娘听到锣鼓声上花轿。 6.新郎新娘到新房――六人共同前进。 7.新娘抛绣球――听到鼓声转圈,在最后一拍将绣球抛出:接到绣球者扮演下一次游戏的新娘(或新郎),邀请一位新郎(或新娘)继续游戏。 高老鼠和矮老鼠大班教案篇七活动目标: 1.按音乐的节奏继续学走弹簧步,表现老鼠抬轿子的情景; 2.了解并乐意遵守音乐游戏的规则,在游戏中体验民间娶亲的习俗。 活动准备: 根据音乐游戏的特点,选择了大家耳熟能详的歌曲《大花轿》的主旋律,并将这一主旋律贯穿在游戏始终,使音乐符合“抬花轿娶新娘”喜气洋洋的情境。 在音乐游戏开始之前,我们开展了以下活动,这一切都为游戏的开展创造了有利条件。 1.从图与文两个方面阅读绘本故事,有兴趣地背诵民间童谣,谈论“一物降一物”,民间婚嫁习俗等话题。 2.欣赏由《大花轿》音乐改编的对唱歌曲,进一步熟悉了故事及旋律。 3.共同收集图片,观看传统婚礼的视频,对抛绣球、带红头盖、坐花轿、轿夫抬花轿等一系列民间娶亲的习俗有了初步的认识。 4.通过引导幼儿观察抬花轿的情景,区别抬花轿的步子和平时走路的样子,初步尝试走弹簧步。 5.在户外运动时,尝试过一位司机在前,四位乘客在后,两前两后地排列,左右各拉一根绳子组成一辆车,开展“开汽车”的运动游戏。 活动过程: 利用民间娶亲的习俗设计了有角色交换、自由选择等规则的`“老鼠娶新娘”游戏。具体玩法如下: 1.新郎找一位好朋友当新娘,先进行装扮。 2.第一、二遍音乐:新郎随音乐出发,重复两遍音乐邀请轿夫,在邀请时根据语言节奏邀请轿夫,每次请两位。 3.第三遍音乐:听音乐搭轿子――在音乐结束前要搭好轿子。;.教.案来自:大.考.吧幼.师网;轿子的形状是新郎一人在前,轿夫两前两后站立,左右拉好绳子,后两位轿夫相互搭手臂,前两位轿夫将手搭在新郎的肩上,把轿子围起来。 4.第四遍音乐:抬花轿接新娘――五人共同前进。 5.新娘听到锣鼓声上花轿。 6.新郎新娘到新房――六人共同前进。 7.新娘抛绣球――听到鼓声转圈,在最后一拍将绣球抛出:接到绣球者扮演下一次游戏的新娘(或新郎),邀请一位新郎(或新娘)继续游戏。 教学反思: 一个好的教学活动,活动的设计不仅要合理,活动中幼儿的配合十分重要。教育内容的选择既贴近幼儿的生活,活动以老鼠村长找女婿,以及寻找过程中出现的一物降一物的情节,不同的是最后老鼠村长的女儿嫁给了老鼠郎。教师在活动过程中,创设一个自由、宽松的语言环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师共同交流。培养幼儿倾听习惯,能用清晰的语言表达自己的思想感情。激发孩子自由表达的兴趣和激情,充分调动他们的参与热情,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,真正体现了“以幼儿发展为本”的理念。 高老鼠和矮老鼠大班教案篇八活动目标: 1、能借助画面内容创编“救鼠”和“逃生”故事情节。 2、能用连贯的语言大胆地讲述,发展语言能力及想象力。 3、体验创造性讲述的快乐。 活动重难点: 重点:创编“救鼠”和“逃生”故事情节。 难点:理解故事内容,能用连贯的语言讲述。 教学方法:引导启发法 活动准备: 1、课件 2、鼠、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛、装有许多酒的酒桶图片各一张,布置在黑板上:酒桶图片在中间,猪、兔、鸟、狗、羊、鸭、鸡、猴、猫、牛图片呈圆形翻贴在酒桶图片外圈。 活动过程: 一、出示小老鼠图片,激发幼儿观赏兴趣。 教师:“小朋友,你们看谁来了?”“这是一只聪明勇敢的小老鼠,今天让我们听一听、看一看这只小老鼠的故事吧!”(教师用一种神秘的口吻介绍幼儿即将看到的录像) 二、分段播放课件,幼儿欣赏并创编故事。 1、播放课件第一部分:从故事开始到小老鼠掉进酒桶里等着有人来救它。 教师出示事先布置好的黑板,把小老鼠图片放在黑板上的酒桶图片中。教师提问:“小老鼠为什么掉进酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么样?” 教师引导幼儿创编“救鼠”情节:“谁会来救小老鼠呢?”“怎样救的?”幼儿每说出一种动物,老师就把相应的图片反过来,用粉笔画线把动物与酒桶连起来。如果黑板上没有幼儿创编的动物,教师就用粉笔画出来,幼儿没有提到的动物老师最后把它反过来,并引导幼儿进行创编。(教师给幼儿一定的思考时间,鼓励幼儿大胆想象,用连贯的语言大胆讲述) 2、播放课件第二部分:从来了一只小花猫到小老鼠同意小花猫救自己上来。 教师:“小花猫和小老鼠是好朋友吗?”“小花猫为什么要救小老鼠?”“小老鼠为什么同意小花猫救自己?”通过提问帮助幼儿理解故事内容,为下面的创编打下基础。 3、播放课件第三部分:从小花猫把小老鼠救上来到张开嘴巴要吃小老鼠。 教师引导幼儿创编“逃生”情节:“小老鼠被小花猫吃了吗?”“它是如何逃脱的?”幼儿用连贯的语言大胆创编小老鼠“逃生”过程。 4、播放课件第四部分:从小花猫张开嘴巴要吃小老鼠到最后。 教师:“当小花猫要吃小老鼠时,小老鼠说了什么?”“小花猫是怎么做的?”“小老鼠逃回洞里又是怎么说的?”教师要求幼儿用故事中语言进行讲述。 三、幼儿完整的欣赏故事课件。(教师要求幼儿边看边默默的讲述故事) 四、请个别幼儿讲故事。 五、迁移故事主题,渗透思品教育。 教师小结:我们应该向小老鼠一样做个聪明勇敢的孩子,遇到困难的时候不要害怕,要动脑筋想办法解决困难,学会保护自己。 标签: |
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