最新部编教材八年级语文教案 八年级语文雪教案(优质10篇)

作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。

部编教材八年级语文教案篇一

思考：

(1)文中描写了几幅雪景?明确：江南的雪和北方的雪(2)划分段落

明确：全文可分两个部分。

1、问：作者是如何描写江南雪景的?明确：景、人两方面进行描写的。2、修辞

明确：腊梅蝴蝶葫芦

6、归纳江南的雪的特点：滋润美艳、春意盎然

八年级语文雪的教案(三)

北方的雪

1、修辞

明确：两个比喻句：如粉、如沙：如包藏火焰的大雾。2、描写北方的雪的特征的动词

明确：蓬勃、奋飞、旋转、升腾、弥漫、闪烁

3、提问：你是如何理解文章最后两个自然段的含义?学生讨论、交流。四、课堂小结板书设计：

雪

(哲理：要用奋斗来创造美好的世界)

部编教材八年级语文教案篇二

不知是何时，明净的蓝天中偷偷溜来了彩云一朵，柳絮般轻盈，雪花般洁白。飘飘荡荡，无拘无束，偶尔投影在镜湖的波心，激起粼粼光波向远处荡漾开来。那波光里的艳影在我心头飘荡，然后绽放出梦想的花朵。你悄悄俘虏了我的心，将我的思绪带向远方，载着梦想尽情飞扬。

轻柔的流云快乐的飘飞着，游荡着。俯瞰苍茫大地，饱览人间美景，不亦乐乎。欣赏着朱自清先生笔下清澈的梅雨潭，将素雅揉碎在浮藻间;拜访了浓妆淡抹总相宜的西湖美景，缕缕阳光融入碧波，沉淀着彩虹似的梦。聆听到潺潺溪流铃音般悦耳的歌声，令人神魂颠倒，如痴如醉;嗅到了牡丹的洁白，百合的清纯，杜鹃的激情。

仰望星空，在星光灿烂处放声高歌。月明星稀的夜晚，翩翩流云并未停止远行的脚步，而是向着未来美好的憧憬远航。皎洁的月光沁凉如水，洒下万道银光将流云尽染。于是，轻盈的流云便闪烁起了素洁的光华，变得透心亮，透心凉。深邃的宇宙深处隐藏着流云的多少梦想，多少期望。立即起航，寻找心中的梦想，寻觅众星拱月的华美乐章。

彩云之南，我心的方向，蝴蝶飞去，回忆悠长。

冥冥之中，有一种莫名的力量在心海中翻腾，滚滚波浪激荡向远方。似风飘絮，若雨打萍，一片纯洁的冰心落在了玉壶。我的思绪随流云飘逸，化作飞燕向温暖的飞去。飘荡在满谷的幽香，逸散在漫天星斗下的希望使心中格外闪亮。埋藏在心底的向往承载在了飘飞的流云身上，闪着点点翠光。我心飞扬，流云飘荡，拂去尘世的沧桑，迎接明天的曙光。

在天的那一方，海的那一角，水天相接处寻到了梦寐以求的地方，那个令我魂牵梦萦，彻夜未眠的地方。在彩云之南，成功微笑着向我招手，梦想随风扬起了一张帆向着对岸的我驶来。激动地泪水化作道道彩虹，赋予了流云绚烂的七彩霞光。于是，她便化身成了真正的彩云，流露出的难以抑制的兴奋和喜悦。

流云啊流云，命中注定你我相遇，融为一体。从此你中有我，我中有你。一同向着梦想的边缘飞去，飞向理想的怀抱，采撷人生的真谛。

你便是我，我也便是你。

部编教材八年级语文教案篇三

兔子自从上次和乌龟赛跑失败后，非常后悔。一天兔子坐在家门前的小板凳上想：为什么上次我输了?不叫因为我在半路上睡着了吗!如果我上次不骄傲的话，第一名就是我的了。这次我一定要找乌龟，他和我再次举行长跑比赛。不过，这次比赛我一定要赢。想着想着，兔子就跑出了家门，在外面的那块大草地上先练了练跑步，活动了一下腿脚弹跳几下。最后，兔子活动的浑身都来了力气，找有劲了，便高兴地往乌龟家跑去。兔子一路跑到乌龟家，见乌龟懒洋洋的躺在草地上，沐浴着火辣的阳光做日光浴呢。乌龟：“上次跑步的途中我睡着了所以没有取胜，这对我来说是很不应该的。这次，我还要和你举行一次长跑比赛。”兔子好像吸取了上次的教训，信心十足地对乌龟说。乌龟慢慢睁开惺忪的睡眼，看见是兔子，傲慢的说：“兔子，你已经输了还比什么呀!算了吧，再跟你比一回吧。不过起点在哪?里终点在哪里?”“好吧。”于是，兔子和乌龟做了做热身运动，让我高高兴兴的出发了。

兔子和乌龟开始赛跑了，许多前来观看他俩比赛的动物大部分都给乌龟加油，有少部分的兔子和小鸟为兔子加油。乌龟用了自己最大的经使劲向前冲，想超越兔子，还是被兔子落下一大截。喂大象伯伯笑眯眯的站在秤和公园的东大门口，甩着长鼻子看着乌龟和兔子慢慢地跑近。

兔子拼命地向前跑，跑过一个好大好大的池塘。忽然，兔子听见一个声音：“救命啊!救命啊!谁来救救我!”兔子扭头一看，原来是小麻雀不小心碰到了树枝，从空中掉进了池糖里。兔子想：当别人有困难的时候，我应该帮助别人，这是我们应有的品德。于是，兔子勇敢的冒着生命危险去救小麻雀。这时，懂水性的乌龟跑来了，兔子连忙叫道：“乌龟，快来帮我救小麻雀，你懂水性，快来帮我救救小麻雀吧。”乌龟听了，心想：如果我去救了小麻雀，那我就得不了冠军了，我才不这样干呢。于是乌龟头也不回的跑了。肚子呛了好几口水?好不容易才有到小麻雀身边，把小麻雀救了起来，在游回岸边，把小麻雀放上岸，然后爬上岸继续跑。

兔子跑到终点时大象伯伯已经给乌龟挂上金牌了。乌龟得意的转过头来，把头一扬，非常骄傲地对兔子说：“怎么样，又赢了吧?”这时，只听空中传来了一阵清脆悦耳的声音：“不对，金牌应该属于兔子。”大家抬头一看，原来是小麻雀，小麻雀见大家很惊讶，把兔子救自己的事情一五一十的告诉了大家。动物们听后，七嘴八舌的喊起来：“金牌应该属于兔子，金牌应该属于兔子!”大象伯伯听见着惊天动地的喊声，变丑乌龟的脖子上取下金牌，到兔子的脖子上，还说助人为乐是最好的品质，我们大家都应该向兔子学习!

部编教材八年级语文教案篇四

“人类是我最聪慧的孩子，他们一定知道未来的惨状。我的警示他们会懂的。”自然这样想到。

可惜，渺小的、无力的、自以为是的人类，竟将这唯一的救赎的机会从指缝间放过。人们还在窃喜，以为这些警告是他们即将征服自然的征兆。

大地不断地颤抖，他受够了人类的践踏。他受到自然的指引，开始了疯狂的惩罚!震动的灾难在各地上演。人们哪知道这仅仅是一道“开胃小菜”，真正的“大餐”还在后面!那力量，人类是无法抗拒的!数以万计的生灵，将会遭受涂炭!

海洋也开始咆哮，翻滚着的惊涛骇浪，无情地吞噬着大小船只。波浪自大海中央渐渐扩散开，数层楼高的海浪横冲直撞，笨拙地冲到了大陆沿岸，最终形成了海的愤怒——海啸。它恶狠狠地撞上了人们修筑在岸边的，引以为豪的高楼大厦。又是一片废墟，又有多少人，命丧黄泉!

天空是自然最为羸弱的使臣，他无法给予人类迎头痛击，但是他也为人们埋下了致命的陷阱!他不再蓝得诱人，他变得灰蒙蒙的，全无生机。这便是天空的杀手锏——霾，好似慢性毒药，每秒都在偷人的生命。

无疑，天空是残忍的，他不光窃走性命，还让人们被病魔所折磨。因为他知道这一切都是人类自作自受，是罪有应得的!

最可怕的其实是冰川，她将自己洁白且未被玷污的身躯出卖给了恶魔撒旦，这一次撒旦居然信守了承诺，它将冰川坚硬的身躯化作了冰冷刺骨的海水，这是要“水漫金山”啊!

还有火山……

人们抱怨着自然的“不公”，殊不知自然正冷眼旁观，她打算亲手毁了自己最得意的杰作——人类。若人类走向灭亡，她只要有时间，就可以再孕育更加聪慧的生命。然而要知道，自然最不缺的就是时间。

不过，人类的智慧终于发挥了作用，已有人看破了这一切。机会果真未跑掉，还好人们有了补救的措施。大地、海洋、天空、冰川、火山...都放慢了摧毁人类文明的脚步。但是如果人类再一次犯下滔天大罪，灭亡就不远了。

我们都是自然的孩子，无论伤害了谁，自然母亲都会默默流泪的。

部编教材八年级语文教案篇五

字：带、喊、洗、摆、摇、约

词：炎热、避暑、难受、避暑、汗腺、凉快、急忙

重点句子：

1、炎热的夏天来了，小羚羊的妈妈要带孩子到高山地带去避暑，小羚羊想，还有许多小伙伴也一定热得难受，得约大家一起去。

2、小羚羊想：听说小黑狗身上没有汗腺，一定热得受不了，去约她避暑吧。这时，小黑狗正趴在一间屋檐下，张着嘴，伸出长长的舌头，直喘气。

3、小羚羊说声“再见”，走到一棵大树旁，看见小黄鸡躺在树下的沙土里，两脚搔着沙土，还不断地打着滚儿。

4、再去找谁呢?小羚羊正犹豫着，小灰兔急急忙忙地从她面前经过，小羚羊喊住他。

5、小灰兔摆动着两只大耳朵说：“我不想去避暑。夏天，我挺着这两只大耳朵，可以散热，调节体温。”

感悟课文，朗读课文

1、过渡：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?谁跟小羚羊去了?让我们带着问题朗读课文。

2、讨论：为什么小羚羊要到高山地带去避暑?理解“炎热、高山地带”。

3、这是一只什么样的小羚羊呢?指名读1-2自然段。

4、读后交流：你觉得这是一只什么样的小羚羊?你是从哪儿体会到的?(从“得叫上、边跑边喊”等词体会小羚羊对伙伴的关心。)齐读课文第1-2自然段，夸夸这位关心同伴的小羚羊。

5、谁跟小羚羊去了?谁也没有跟小羚羊避暑，可课文却三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗?(对小红马放心)为什么放心?你能用书上的句子来回答吗?指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。(伺机板书：多出汗)

二年级语文《红领巾真好》知识点

原文：

清晨，林中谁最快乐?

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃?

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早?

是“红领巾”来放鸟巢。

崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”

小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

字：扑、巢、牌、枝、唱

词：清晨、快乐、可爱、蓬松、羽毛、活跃、机灵、捕捉、翠绿、崭新、爱护、红领巾

四字词：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

词语解释：

【叽叽喳喳】形容语音杂乱。

【蓬松】形容毛发、蒿草等物松散开来的样子。

【机灵】聪明伶俐，机智。

【鸟巢】鸟儿为了保存蛋、孵蛋并抚育小鸟而做的住处。

重点句子：

1、清晨，林中谁最活跃?是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

2、清晨，林中谁来得最早?是“红领巾”来放鸟巢。崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟!”小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好!”

二年级的语文学习方法“三字经”总结

识字“三字经”

1.怎样读准音：

认声母，辨韵音，读准调，直呼出。

2.怎样记字形：

依部首，辨结构，想画面，多比较，善归类，勤查典，易错字，重点记。

3.怎样理解字义：

理解字，不忘词。认部首，识大意。善比较，明意思。

4.怎样写好字：

横要平，竖要直，横后竖，撇后捺。左到右，上到下，先中间，后两边，先里面，后封口。姿势正，心平静，先记字，再动笔。

学词三字经

1.怎样理解词义：

解词义，方法多，不离句，是基础。想图画，作描述。互比较，细推敲;明语境，辨准确。词分解，再合并;找近反，推词义。

2.怎样辨析词义：

近义词，难分辨。搭配词，造句子，明范围，知深浅。反复辨，词义现。

3.怎样归类词语：

细读词，明范围，标准定，类自明。

4.怎样区别“的、地、得”：

词搭配，讲方法，的地得，辨明白。名词前，要带的;动词后，得跟走;动词走，地带头。

5.怎样记忆词语：

明词意，细推敲，反复读，时时想，经常用，忘不掉。

6.怎样积累词语：

生活中，词语丰，多观察，记心中。多读书，勤摘抄，时整理，常运用。

学句三字经

1.怎样理解句子：

要解句，先细读，定重点，细品味。结合图，理关系，巧联想，扣词语，扩缩句，剥竹笋，善比较，变句式。看上下，明句意。

2.怎样改写句子：

明结构，提问题，再解答，扩充句。的地前，词语省，得字后，再删去，细细读，须完整，收缩句，要记清。

变把字，很容易，把对象，放动前。反问句，先明意，写出句，变陈述。

3.怎样造句：

先解词，明词义，巧搭配，句通畅，再细读，须完整。

4.怎样给句子排序：

通读句，明大意，理条理，排顺序。

5.怎样修改句子：

缺成份，补充之;矛盾句，去一个;词重复，删其一;词颠倒，要调正;搭配错，重安排;用错词，须改正。

6.怎样运用标点符号：

意未尽，点逗号;完整句，划句号;感情强，打叹号;有疑问，用问号;词并列，标顿号;引下文，添冒号;说的话，加引号;并列句，用分号。

部编教材八年级语文教案篇六

学校门口有位擦皮鞋的妇女。每天上学放学，她总是提着一把破旧的椅子，扛着一把木质的工具箱站在那里。

我最怕看到她的脸了。学美术的同学说：“她简直就是一尊天然的雕塑。”听同学说，她才三十出头，可实际看起来，她却有了五十岁的光景。

她有个女儿，才十岁，伶俐乖巧。有人问她家事。她说：“我妈妈下岗了，擦皮鞋供我上学，这几天妈妈比平时更卖力，因为她要为我买新衣服。”我们不由唏嘘。“那你爸爸呢?”又有人问。“我爸爸不在了，我很小的时候就去世了。”说这些的时候，她的眼里没有一丝苦恼。

听了小女孩的话，我心中一片暗然，经常拉一帮同学到她那里擦皮鞋。

在一个雨过天晴的下午，我到她那里擦皮鞋。人很多，需要排队。轮到我的时候，我笑着说：“您今天生意不错吧!”“嗯，都是老天爷帮忙，今天比平时生意好，呵呵”看着她开心的样子，我一阵心酸。临走，我微笑着说：“您的皮鞋擦的很亮。”她很高心，仿佛受了莫大的鼓励，笑着让我常来。

她的生意越做越好，不久便在学校旁边租了一间房子，挂上了牌子：亮亮擦鞋店。每当顾客上门，她总是很热情的迎接。

她用双手擦亮了生活，也擦亮了女儿的未来。

部编教材八年级语文教案篇七

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。

能力 目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

1、了 解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信的品质。

教学准备

1、多媒体课件一个。

2、歌曲《诚信之歌》。

一、创设情境，走近信客

三、整体感知，解读信客

1、积累字词

认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快 速阅读课文并找出文章中你认为需要掌握的字词。(教师请一位学生板书，其余学生指出 需要重点掌握的字词。)

2、合 作研讨

小组合作讨论下列四个问题，教师巡 视指导：

（1）作者为什么在写信客之前要先写老信客”？

教师明确：先写老信客， 意在说明信客的两个特点：一是路途艰苦一是强调信客“信”的职业道德。老信客既用自己的经历给年轻信客以指点，又用自己的教训警 醒年轻信客，使这些年轻信客迅速成长。（适当时用“老信客的经历”来引导）

（2）作者是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的 信客的？重点写 了他的哪些事？

教师明确：重点写了两个：一是谋生者客死他乡，信客充当代理人。二是遭人诬陷。这些突出说明了信客职业凶险但却仁义待人，任劳任怨，宽以待人等优秀品质。（不求标准答案，学生自由发挥。）

（3）我们从这位信客身上着手，总结 一下，当一名合格的信客，需要什 么精神？

（学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）

教师明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、品味佳句，体会风格

学生通读全文，勾画你认为精彩的语句，简要说说它的美感。

五、延伸拓展

以下选做 一题：

1、试写一段话，作为为信客的坟墓上的文字。

2、假如这位信客荣获当 年全国劳动模范，请你为信客写一则颁奖辞。

小组合作讨论完成，教师巡视指导。

七、作业设计

请同学们以“诚实”为话题，写一篇短文，可以谈看法，也可以讲故事。

八、教学反思

（暂略）

板书设计

信 客

――余秋雨

信

部编教材八年级语文教案篇八

《苏州园林》重点段落分析

(一)游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。

游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。

1.文中有一个词语“单调”，形容开窗对着白色墙壁的感觉，请你具体解释补上竹子或芭蕉就可以去掉单调感觉的原因。

答：有色彩，减少单调感觉;有图画，增添观赏兴趣。

2.这两段文字说明了苏州园林的哪一特征?

答：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3.第一段中的“适当的位置”这一短语是否可以删掉?为什么?

答：不可以。此短语说明设计者的安排的精心，要确保每一点设计都有美的效果。

4.请你写出花墙、廊子的特点和作用。

答：特点：墙有镂空图案，廊子两边无所依傍。作用：增加层次感，增加景致的深度。

(二)设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

1.《苏州园林》作者 ，名 ，著名的 家、 家。我们曾学过他的一篇童话《 》。

叶圣陶绍钧教育文学古代英雄的石像

2.本文说明对象的特征是：

“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”

3.结合上下文，试分析下列语句所采用的说明方法。

a.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 ( 列数字 )

b.有几个园里有古老的藤萝，盘屈嶙峋的枝干就是一幅好画。( 举例子、打比方 )

c.苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 (作比较 )

不可以。因为句中的“败笔”是与上半句中的“图画”相照应，换成“地方”，则没有这层照应了。

效果会不好。第一种说法好。第一种说法是双重否定句，语气强烈，强调了苏州园林设计的成功，确实能够做到使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。后一种是肯定句，语气不如前一种双重否定句强。

(三)布置作业

1.请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

2.预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。

部编教材八年级语文教案篇九

教学目标：

1、了解作家及有关背景。

2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

3、理解象征、对比等手法在文中的运用。

4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

教学重点：

在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

教学难点：

象征手法的理解。

教学模式：

朗读—品味—探究法

教学过程：

一、情景导入(打出海燕图片，配合激情音乐)

二、揭示学习目标：(教师理解读)

1、了解作家及有关背景。

2、在朗读的基础上体味作品的深刻内涵。

3、理解象征、对比等手法在文中的运用。

4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

三、作者简介：

1、 学生交流课外搜集的有关作者高尔基的资料。

2、 师生共同明确作者的主要资料。(幻灯片显示)。

四、背景介绍(幻灯显示)

请一位学生朗读背景介绍，共同明确，为更好地理解全文的内涵服务。

五、朗读训练：

1、 听配乐朗诵，学生可跟着读，激发学生的朗读欲望。

2、 自由读，可以选自己最感兴趣的、最拿手的一段或几段来朗诵。

3、 抽几位同学进行段落朗诵比赛(配乐，提高积极性，营造激情氛围。)

4、 点评、奖励。

六、分析海燕的形象

七、分析本文的写作手法：

问题设计：海燕的精神在文中是如何体现出来的?(探究二)(适时板书)

具体操作：1、学生自由回答。教师讲到对比手法时可让学生朗读有关描写海鸥等的语句来加以体会，可设计“海燕的宣言”。

2、象征手法要作为一个重点具体帮助学生理解，因为有一定难度，可考虑用连线题。幻灯用超级链接的方法结合前面的时代背景进一步帮助理解本文的象征意义。

八、朗读全文(配乐)

九、课外延伸(小练笔)

在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢?就这个话题写一篇随笔。