教师教学感悟随笔小学（小学教师随笔感悟）

教师教学感悟随笔小学【一】

1 . (当瞬间的惊喜横过茫茫的夜空，猛一睁眼，又是一个黄粱美梦！！

2 . （）混迹于落叶之间，任其飘零，任其风干。他期待的是一场大火，一场熊熊的燃烧，假如有一天，燃为灰烬。他也要为曾经的绿，化为不朽的礼赞！！

3 . 现，你们有一个朋友却没有和你们一起长大。知道它是谁吗？

5 . (如梦般的火苗，缓缓地燃烧着一个人的黄昏。内心涌流出，阔别多年的童真。一曲曲吟着爱的旋律的歌谣，隐着几多痴男怨女的清泪。岁月啊无痕，却带走了我，全部的青春！！

6 . 叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子。凭这个例子要学生能够举一反三，练成阅读和的熟练技能。”“举一反三触类旁通”指的就是学习知识重在与迁移运用。在朗读和理解的基础之上就是要加强训练，把句子教学落到实处。可以根据句子和学生的年龄特点选择不同的方式，使训练扎实有效。

7 . （）流水的季节里，藏不住我狂奔的声音。喧嚣的人世间，掩不住我倔强的孤独。身体里的蜡烛，早已把黑夜燃尽，黎明却固执地，不肯降临！！

8 . 二学习方法。

9 . 为什么你们不继续上一年级呢？

10 . (死鬼是死鬼，思归是思归，思归不死鬼，死鬼不思归！！

教师教学感悟随笔小学【二】

1 . 你们都长大了，而你们的句子朋友却没有和你们一起长大，它们该多伤

2 . 读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人启迪，具有催人奋进使人聪慧的魅力。一句名言可以改变人的生活和学习，希望同学们收集名人名言，使之成为自己的座右铭！

3 . 读和抄写是引导学生认识句子的一种训练形式，这样可以让学生从感性上对句子进行初步认识。特别注意标点符号，对于不同标点如句号问号感叹号就有不同的语气，不同的含义。

4 . 老师可以采用多种的朗读形式，例如加动作读配乐朗读比赛读等激发学生朗读的***，句子朗读到位了，学生对重点字词理解了，对段落的意思也清晰了。

5 . 怎样才能帮助我们的句子朋友长大呢？（学生发言，适时评价。）

6 . 对比职业生涯，成家婚姻生活的几十年，旅行是短暂的。对比我们国人的户籍制度所限在一地长长久久的生活而言，旅行是短暂的。对比人生生命长河，旅行也是非常短暂的`。每一次旅行都是一次很好的人生体验。可以是暂时抛开儿女琐事，外出几天呼吸到就为的轻松空气，可以是暂时回到闺蜜群里，重温单身的简单。可以是不见领导与同事，暂时离群索居，让你自己独自面对任何突发状况，自己全力解决问题。也可是陌生地完全未知的地理历史民俗味觉的体验。还可以是大开眼界的发现和探密。亲身体验亲眼所见。那么，无形中旅行就成了是采拮一个地方的美食，了解地方风情的解谜，探秘和发现。“从来都没有。。。，我都不知道这里还。。。”也就随着旅行一一明白了。

7 . 通过教学，让学生初步感知什么样的句子是具体的，学习将句子写具体的方法。

8 . （）真正能和时机对峙的是那不紧不慢的岁月，你不能，我也不能。因为我们早已被时间的流水冲走，留下的只是茫然无措和惶惶不可终日！！

9 . 让我们再来看看丁丁是怎样帮助他的句子朋友长大的？

10 . （学生发言，适时点评指导。）

教师教学感悟随笔小学【三】

1 . 今有旅游旅行旅居旅伴之说。

2 . 学到的知识也越来越多了，这真是一件值得高兴的事情。可是，老师发

3 . (假如能在婉约的诗词里遇见一个婉约的你，那将是多美好的兴事。可这简单的奢望，却成了我一生的遗憾！！

4 . 既然是一种生活，就会有一种或者多种生活方式。

5 . 我以为有两种生活体验是值得期待的，一是演员；二是旅行。未必人人都能通过演员这种渠道去体验人生，但是旅行却适合几乎所有人。

6 . 第三，旅行也是一种态度。

7 . (在无数个被你挫伤的日与夜里，我把微小的心事，寄予诗行。而岁月之水，把你的轮廓冲刷的，越来越模糊！！

8 . （板书课题：帮句子“长大”）

9 . 真是聪明能***孩子！这里还有一个句子朋友想要长大，大家愿意帮帮它吗？

10 . (道理永远是道理，而现实则永远是现实。当你驾驭不了现实时，想想道理。当你弄不懂道理时，想想现实吧！！

教师教学感悟随笔小学【四】

1 . 这时，是游览是行走是短居都不重要。重要的只是心情。

2 . （课件出示：妈妈高兴地笑了。

3 . (日子像叶子一样飘零，而我就像城市路灯下的清洁工。我把一片一片的叶子，清扫，堆积，焚烧。留下一堆的灰烬，默不作声！！

4 . 教学过程：

5 . ．课外收集名人故事及有关资料。

6 . 因为旗帜是古代军队的标志，军队经常出征。所以又引申出路途，旅游，旅行，旅人等语义。

7 . 看，这是我们的句子朋友。第一个朋友是我们上一年级时，一个小朋友

8 . （）诗歌养活不了诗人，但诗人却固执地，养着诗歌。宁肯自己节衣缩食，一定也要竭尽全力地，让诗歌活的体宽腰圆。宁可自己在生活里寒酸着，也要想方设法地，让诗歌活出自己的尊严！！

9 . (岁月的流水，自顾地流着。而我，靠着自己的孤独，感受着夜带给我的冷，也感受着夜带给我的暖!!

10 . 心呀。孩子们，想不想帮你的句子朋友快快长大？

教师教学感悟随笔小学【五】

1 . (如果说时光是一根拉不断的弦，那么，我就是弦上绷着的箭。无论把我射到哪里，黎明或者黄昏，高山或者平原，我都会保持着最初的高度，与你平行！！

2 . (轻轻地，放下生活里的每一个多余的表情，让那些疼痛而又希望着的过往，若无其事地随风。远逝的，是那些深深浅浅的脚印，招摇的，依然是心中那盏永不熄灭的灯！！

3 . 当然，开明与守家都是各自的一种态度。只不过人生短暂，千味在舌尖与只是一碗面都将度过一生罢了。

4 . （投影出示学生作业本上的句子：妈妈高兴地笑了。

5 . 妈妈很高兴，笑了。）

6 . (心，贴上邮票，寄给远方的你。可忘了写地址，邮差也头疼！！

7 . 叶老说过：“教学课文，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。”朗读是阅读教学中最经常最重要的基本训练，是理解课文的重要手段。通过朗读，不仅能学习准确地理解词句，从而理解课文内容，而且能够掌握规范的书面语言，从中学习准确地有条理地表达思想，逐渐养成良好的语言习惯。在语文《新课标》中提到“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。语感指的是使人对语言的知觉的整体感受，或是语言文字而引起的复杂的心理活动和认识活动的过程，把握语言文字的一种能力。通过朗读中重音停顿节奏语调的处理，培养语感。学生有了敏锐的语感，势必大大提高理解词语句子的能力。例如在学习叶圣陶先生的《荷花》，第二自然段描写荷叶和荷花的句子就是要重点指导朗读，第一步先理解荷叶是“挨挨挤挤”的，荷花是“冒”出来的，体现她顽强的生命力，“展开饱胀破裂”这些重点词语进行朗读，第二步根据这些词语加以想象，在头脑中形成一幅勃勃生机的画面，自然而然地就把喜爱赞美之情读出来。

8 . (以诗为舟，划向远方的你。而这时缓时急的岁月之水啊，总使我的心事，在午夜搁浅！！

9 . （学生回答，师相机进行适当的引导点评，总结板书：原因动作）

10 . 艰苦的时候，我也会带上它。军训时，每天晚上要写，我就会把我的心情表述在摘抄随笔本上。记得军训的第二天，我含泪写了一篇日记。雨变小了，军训的生活好苦啊！我好想家啊！摘抄随笔本上记着第一次军训的感受，我怎么能随便弃呢？摘抄，让我记住更多的知识。老师要求读的《伊索寓言》和《初中必背诗文》，差不多都出现在我的摘抄随笔本上。以后要背那些诗文，会轻松快速些。随笔，让我有灵感写文章。在平常的一件小事一个小细节，我都会细细地描绘它。七年级上学期的期末考试的，我得了分，全班第二，这还归功于我的摘抄随笔本。