自由画画文案（画画心情文案）

自由画画文案【一】

1 . 谁需要的越小，他的幸福就越大，谁希望的越少，他的自由就越多。——(前苏联作家高尔基

2 . 如果有来生愿做一棵树等待第一缕光明如果有来生把我变成一棵树我也不要缺少感情如果有来生让我变成一棵树我要褪去懦弱的皮层如果有来生让我变成一棵树我也要在你身边为你遮雨挡风

3 . 我们最大的自由是选择态度的自由。——ViktorE·Frankl

4 . 言论自由是一切权利之母。——卡多索

5 . 自由的目的是为他人创造自由。——马拉默德

6 . 真正的自由是有做你应该做的事情的自由，而不是获得你想要得到的东西。——(英国元帅蒙哥马利

7 . 自由是对必然的认识。——黑格尔

8 . 思想的自由就是最高的独立。

9 . 自由之树必须时时用暴君的血作养料。——杰弗逊

10 . 夏天想播下薄荷种子，夏天想自己做一颗琥珀，夏天想读《浮生》终结章。

自由画画文案【二】

1 . 也许那不仅叫孤独，我更喜欢叫它自由。

2 . 也许，我深爱的那个人已在他人怀里……喜爱旅行，是想放下心中的执念吧

3 . 自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。——鲁迅

4 . 仍然自由自我，永远高唱我歌，走遍千里。——黄家驹《海阔天空》

5 . 是自己的懦弱困住了双脚，是安逸绑住了自己想飞的心。

6 . 我渴望自由！当鸟儿在天空飞翔，当鱼儿潜入水底，欢快的遨游。我会陷入沉思中：为什么我不能似小鸟般欢快歌唱？为什么我不能相遇而快乐的`遨游？为什么我雁背起书包，气喘吁吁的跑进教室？为什么我要坐在课桌前，做那些高似小山般的作业？不，我也要和他们一样，我也要自由！

7 . 走出了学校，告别了父母，漂泊了两年，才发现：在自由面前，幸福只能拿来喂狗。

8 . 友谊是对于自己的一种自由的幸福的许愿，把天然的同情行为永远不变的和洽，超出情欲利害竞争和偶然之上。——阿仑

9 . 如果人生能掌握在自己手里，我宁愿孤独一个人！

10 . 我渴望得到温暖，渴望得到爱护，渴望得到幸福，但是我更渴望得到父母的理解，老师的理解，同学的理解，我想说：“不是每一个人都不需要理解，不是每一个人都不渴望理解，但是没有一个人比我更渴望得到理解。”

自由画画文案【三】

1 . 一个公民的自由是以另一个公民的自由为界限的。——《法国国民公会宣言》

2 . 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的权力。——孟德斯鸠

3 . 在现代化生活中的我们，仿佛被无数条青藤所束缚，每个生灵都有选择自由的权利，而这个权力是谁也无法剥夺的！

4 . 自由是上帝赐给人类的最大的幸福之一。——塞万提斯

5 . 如果自由流于放纵，的魔鬼就乘机侵入。——华盛顿

6 . 自由是在法律许可的范围内任意行事的权利。——孟德斯鸠

7 . 我做自己喜欢的事情，就算被别人骂傻也没关系《陪安东尼度过漫长岁月》

8 . 自由之于人类，就像亮光之于眼睛空气之于肺腑爱情之于心灵。——英格索尔

9 . 还是放了说好不分的手还是在相遇当初的街头幸福却分在两个路口你向左我向右我们变成了最好的朋友这次成全了你想要的自由大不了到最后我一个人走《一个人走》

10 . 对影红装台相顾媚眼几度春风化雨相顾不言深谈缕缕长发绵绵一柄木梳缠缠久久甜梦若虚度怎敢想太多挂念一一梦里解思念梦景多么让人艳羡几多不见失眠静坐低首抚烟晨光一现苦水难言人生并无太多不堪凌云直指苍天落日且有余晖怎敌骄阳赤剑

自由画画文案【四】

1 . 我渴望得到理解，我背负着学习的压力，我承受着成绩的波动，为何没有人来理解我？为何父母总觉得我在“游荡”每一天？我在努力，谁不想自己有出息，只是时间上的问题，与情绪上的波动。

2 . 我渴望得到理解，我背负着学习的压力，我承受着成绩的波动，为何没有人来理解我?为何父母总觉得我在“游荡”每一天?我在努力，谁不想自己有出息，只是时间上的问题，与情绪上的波动。

3 . 当我们变得不畏失去，我们便有了选择的自由

4 . 有些人，不想去相处讨厌他就不要去故意讨好就不要去理他吧；有些事，不想去解释就随他吧自会有人懂你；有些圈子，不想去融入就不要拼命去挤，坐在旁边静静玩手机旁若无人也挺好，因为不是一路人总会厌倦。随心吧，我们正青春！

5 . 父母相爱了那么多年一直一切平平淡淡没有美丽的浪漫却一年又一年陪着爱情的相守执手白首的不言《淡然爱情》

6 . 自由之代价使自由更加高贵。——马薇薇《奇葩说》

7 . 思想的自由就是最高的独立。——费斯克

8 . 世上最美好的事物是言论自由。——第欧根尼

9 . 张老师热情鼓励孩子们把作品张贴到黑板上，再用上关联词“先……接着……然后……最后……”介绍作画的经过。能把老师和同学的注意力吸引到自己的作品上来，这是多么的光荣啊！“丑小鸭”们活跃极了，争先恐后地交来了“大作”。他们向伙伴们展示介绍自己的作品时，是一脸的自豪和喜悦。接着，张老师又发动孩子们对作品进行评价，以夸一夸他人的画（个别上台）夸一夸同组同学的画（小组活动）夸一夸自己的画等多种形式，引导儿童再次将“画”和“话”有机地融合在一起，不但培养了儿童的说话能力，训练了儿童的思维，而且使儿童在创造才能得以施展的同时，享受到了创造成功的欢乐，激发了他们进一步创造的热情。

10 . 生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。——裴多菲