以静写动的句子文章精选88句

以静写动的句子文章 精选88句

1. 夏天天气变化万千，一会儿晴空万里；一会儿乌云密布；一会儿电闪雷鸣。我最喜欢那雨后的彩虹，横在天空中，像一座五光十色的天桥。让我觉得好象在仙境中遨游。

2. 谁说校园生活百般枯燥，谁说校园的一切充满无奈。看我的校园：校园生活时时处处充满色彩，时时处处充满欢笑。因此，我要说：“我的校园生活多姿多彩。”

3. 同学们异常的安静，我听到老师手表微弱嘀嗒声。

4. 班里的同学都看写作业，没有任何人发出响声，连一根针落在地上都能听见。

5. 粼粼水波，像丝绸上的细纹，光滑嫩绿。往远处望，颜色一点深似一点，渐渐地变成了深碧。仰望天空，云片悠然地在移动;低视湖心，另有一个天，云影在徘徊。两岸的峰峦倒立在湖里，一色青青，情意绵绵地伴送着游人。

6. 夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银雾般的月光洒在大地上。

7. 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流

8. 五颜六色、色彩斑斓，有红色的、黄色的、粉红色的、橘黄色的、紫红色的等等。

9. 清晨，朝阳升起，湖面上波光粼粼。一群鸟儿从南边飞来。他们一会儿贴着水面疾飞；一会儿直冲云霄，并发出响亮的叫声，好像是在交流一路上看到的好风景；一会儿盘旋飞翔，百啭千鸣。

10. 阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

11. 抬头望去，只见天空红红的，有几片橙黄色的云朵悠悠地飘，一道彩虹隐隐约约横跨过天空，几只羽毛闪着彩色光芒的鸟儿叽叽喳喳地飞过，有一只体格大一点的，落在了苍翠的树上，它们一动一静，相映成趣

12. 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

13. 微波荡漾的湖水在阳光的照射下粼粼闪光，婀娜多姿的柳丝如同少女洗过的秀发，在波光上头轻轻飘动，如同梦幻一般。

14. 千灯湖公园中间还有一个湖，清清的湖水上有许许多多人在划船，就像有许多美丽的蝴蝶在大大的花丛中飞舞着。

15. 动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。

16. 头上滚过阵阵闷雷，夏季的雨季就这样开始了。像是一块厚重的暗红色幕布，缓缓覆盖在大地上，那朵鹅黄的雏菊，就这么进入了我的事业。我俯首，看见明朗而温暖的黄色正在希望中生长。

17. 今天，我来到了公园。公园真是热闹非凡，人流如潮。

18. 赞美雪的优美句子有哪些灯光下的雪最令人惊讶。强烈的光线照射在雪上，雪就像小镜子一样，闪闪发亮；又好像有许多的小眼睛在看

19. 教室里寂静无声，手表滴答的声音清晰可辨，我紧张极了。

20. 此地动归念，长年悲倦游。其中“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”两句被称为“文外独绝”。

21. 吃过晚饭后，人们三五成群的到千灯湖公园，千灯湖公园里的人，人山人海，有的人们的在打羽毛球，有的人们在放风筝，还有的人们在开心地做游戏，大人们在说说笑笑，小朋友们在开心地玩耍。

22. 金秋十月，丹桂飘香，我们在这迷人的季节来到河西公园。天空高远，阳光柔和，蔚蓝的天空上飘着几片薄纱似的白云。耳边响着一阵阵清脆的鸟鸣声，好像是大自然在歌唱。

23. 钱钟书先生在《管锥编》中指出“寂静之幽深者，每以得声音衬托而愈觉其深”。南朝诗人王籍的《入若耶溪》：艅艎何泛泛，空水共悠悠。

24. 其中，我最喜欢草坪灯了，有黄的、绿的、红的、蓝的、紫的、粉红的，五颜六色，颜色鲜艳，真像一道美丽的彩虹，真迷人啊

25. 教室里安静极了，同学们都在做作业，好象听到蚕吃桑叶的沙沙声。

26. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。

27. 在写字课上，教师里鸦雀无声，连写字的声音都清晰可闻。

28. 诗人写山林，在于写出若耶溪的幽静，这样幽静的环境，与“阴霞生远岫，阳景逐回流”和谐统一，是开头“泛泛”、“悠悠”之情趣的写实。

29. 我们可爱的校园里，有一个荷花池。如果没有它，校园定会失去一半的美。走过打通，走下几层台阶就来到了美丽的荷花池。它是椭圆形的，长约6米，宽约4米。阳光照上去闪闪发亮，像一块碧绿发光的宝石。在这里看完它，你定会分不清是天上还是在人间！

30. 明月松间照，清泉石上流。

31. 春风吹进了校园，校园里的树叶像一个个小精灵一样从树枝上钻出来，一场春雨过后，小草偷偷地从土里探出头来，校园里像铺了一层绿色的地毯，五颜六色的迎春花迎着春风在校园里绽放。

32. 我静静端详着这朵悄然绽放的白茶花，就好象一位羞涩而美丽的少女在静夜中翩然起舞，随风浮动的裙摆轻抚过我的心扉，我竟然一点点地安静下来，心中有种说不名的安逸与宁静。

33. 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年。听取蛙声一片。

34. 作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。以动衬静，即通过对动态的描写、渲染，反衬出静态，是反衬手法的一种。

35. 空中，晶莹的雪花像轻盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。

36. 校园的小花园里种着依依多情的杨柳,还有姿态端庄的假椰子树,草地上还遍布着五颜六色的小花.当风儿吹过,那一棵杨柳犹如一位亭亭玉立的小姑娘借着温暖的风轻轻地梳理它那美丽的长头发.旁边的椰子树呢就象一个士兵时时刻刻守着美丽的杨柳.

37. 一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

38. 首先我看到了五彩斑斓的野菊，有红的，有黄的，有紫的，一个小野菊上有一滴晶莹透亮的小露珠，我想这个小露珠应该是月亮妹妹生气时一不小心扯断的珍珠项链，一颗颗好美好亮。又看见了一颗颗生机勃勃的大树，大树身上有一个营养液，我想也许是营养液把那么多的大树装点得那么生机勃勃，就像是一个年轻力壮的小伙子。

39. 夜，静极了，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

40. 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留

41. 教室里格外安静，我坐在教室里，清楚的听见窗外的鸟鸣，心里顿时平静了不少。

42. 以动写静是我国传统的艺术表现手法。例如，王维的《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”描写山中春夜的静谧和迷人的山色。其中就以动写静，用不时的鸟鸣来衬托春日山中的夜静，使人在鸟鸣声中更显其静，因而历来为人所称道。课文中的这两处描写，与此同理，也是以动写静、以动衬静而更显其静。

43. 教室里安静的好像空气凝结了一样，毫无声响。

44. 用动态和静态描写一处景物的例句如下：

45. 啊,校园美丽的一角

46. 月光下，那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小女孩涨红了脸，躺在碧绿的荷叶下；有的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间。

47. 湖面此刻水波不兴，如诗般静谧安宁。绿绿的，似乎有人为它披上了一层薄如蝉翼的面纱，叫人不敢大口呼吸，生怕打破了这片安宁。

48. 以动衬静的古诗

49. 老榕树静静的伫立在夕阳之中，几只小鸟在枝头嬉戏。

50. 宁静的湖水仿佛被群鸟的热闹吸引，泛起点点波纹，向鸟儿微笑致意。

51. ②“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”

52. 太阳已经落山了，但它的光却从云层下穿透过来，红光照到湖面上，湖面像燃烧起来似的，周围的一切都失去了原来的颜色，都被淹没在红光里了。

53. 微风在树上轻轻拂过，树叶发出了“沙沙” 响声，蛐蛐儿拖着长声，高唱着！我的心情舒适，听到自己“怦怦”地心跳声，似乎要打破这沉寂的夜！

54. 走进学校的大门，映入眼帘的是操场，操场中间是草坪，它像一块绿色的毯子，四周是红、绿的塑胶跑道，课间活动时，平静的草场就会变得热闹起来。

55. 这个疫情期间，多了一些看书的时间。最近在看余秋雨先生的《山河之书》，今天分享其中一段，抚慰一下特殊时期烦躁的心：

56. 荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。

57. 那棵樱花树如今就在我的面前，我抬起头，凝视着它，枝上开满了一簇一簇淡粉的花，这样望去，衬着温暖的黄昏，又氤氲着夕阳的水红色，在我的心里，静默生长。

58. 《梁书？文学传》有这么一段记载：“籍除轻车湘东王谘议参军，随府会稽。郡境有云门天柱山，籍尝游之，或累月不反。

59. 教室安静极了，甚至可以听到铅笔的沙沙声。

60. 我爱校园，爱它美好的一切，它守护着我们的健康，它见证着我们的成长。当我们长成一个懂事的青少年，回过头看一看，依旧是那么美的校园，一个灌输着爱的天地……

61. 池子附近树旁的几盏路灯,那圆圆的灯光映在水里,就像是一个小月亮似的,围绕着池中的月亮。

62. 红彤彤的太阳从东方升起，万到霞光照射在大地上，给田野镀上了一层金光。

63. 一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面，仿佛是一群老妇，弯着背，一步一步吃力地从月亮前面走过，想把月亮遮住，月亮却透过云片的空隙倾泻下皎洁的光芒

64. 教室里寂静无声，静得连一根针掉下地都听得清清楚楚!

65. 我们的校园，是一个和谐的校园，他的和谐不仅展现于此，而且还展现出同学与同学之间的友谊，和老师对我们的关爱。

66. 一条晶亮的河道穿镇而过，几座灰白的石桥弓着背脊，黑瓦的民居挤在河边，居民的楼板底下就是水，石阶的埠头一级级伸向水面，女人在埠头上浣洗，离她们只有几尺远的乌篷船上正升起一缕缕炊烟，炊烟穿过桥洞飘到对岸，对岸河边上有一排又低又宽的石栏，几位老人正满脸宁静地坐在那，看着过往船只……

67. 一路欣赏着美丽的风景，听着清脆的鸟语，闻着夹杂在空气中的花香，就来到了滨河公园。一走进大门，我们就会被一块矗立在地上的大石头所吸引。这块大石是灰褐色的，上面镶嵌的四个红艳艳的大字“滨河公园”看起来是那样遒劲有力！穿过大石头，向里走去，映入眼帘的是绿茵茵的草地和苍翠欲滴的树木，这满眼的绿色真是令人心旷神怡

68. 例句中“老榕树静静的伫立在夕阳之中”属于静态描写，“几只小鸟在枝头嬉戏”属于动态描写。

69. 三峡第3段写三峡春冬景色时既描写了什么静景，又描写了什么动景

70. 艅艎何泛泛，空水共悠悠。阴霞生远岫，阳景逐回流。蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。此地动归念，长年悲倦游。

71. 写山林的幽静，不是以静写静，而是以动写静，以动衬静。夏日蝉噪，方知风声松涛俱息，才显得山林更寂静；惟闻鸟语婉转，方知人迹不到，才显得山更幽深。

72. 每当夜幕降临的时候，千灯湖就亮起来了，灯闪呀闪，就像有无数的小星星在眨眼睛。

73. 还有这些灯五光十色，美丽极了

74. 教室里安静的就像是走进了一个无音的世界！

75. 夏天的夜晚，我来到田野旁，田野正在举行祎场精彩的诗歌会，蟋蟀蛐蛐青蛙知了在尽情的歌唱，鸟儿萤火虫稻穗在用心的朗诵，真是宁静的夏天。

76. 塞湖是山庄上湖、下湖、澄湖、银湖、如意湖五湖的总称.那喷珠吐玉的热河泉就活跃在澄湖的东北隅,湖上的早晨是迷人的,也许是有了热河泉的缘故吧,轻纱笼罩的湖水显得温柔、清澈,像多情的少女的眼睛.朝霞仿佛格外垂青这湖上的晨光,她似乎等不及水面上轻柔的白纱散尽,就把自己的全部艳丽倾注进湖中了.这时,是湖上最绚丽多彩的时节.水是浓绿的,像碧玉；霞是艳红的,像胭脂.碧玉般的绿,胭脂般的红,这自然界中最鲜明,最美妙的色彩交融在一起了

77. 一进校门，首先映入眼帘的是一根旗杆，上面飘扬着鲜艳的五星红旗。国旗的左右两边分别是花池，花池里面栽着绿油油的冬青和一棵棵柳树，从远处看一棵棵柳树就像一个个卫士，保护着校园。

78. 周围安静得好像时间停滞了一样。仿佛一个动作就能将这平静击破。

79. 教室里只剩下了笔尖触碰纸张的声音。

80. 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边。路转溪桥忽见。

81. 教室里很安静，连翻书和笔尖触碰在纸上的声音也听不到。

82. 教室里鸦雀无声，我似乎可以清楚的听到东南角的那个同学有韵律的呼吸着。

83. 一片一片臃肿的白云缓缓地移过池面,仿佛是一群老妇,弯着背,一步一步吃力地从月亮前面走过,想把月亮遮住...

84. 教室里那么安静、似乎可以听到自己的心受伤的声音、轻轻地、用双臂抱紧自己。

85. 满月像个黄黄的灯笼，从东方天边挑起在天空。

86. 至若耶溪，赋诗云：‘蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。’当时以为文外独绝。”

87. 远处，有几座连绵不断的青山，一条条小溪叮叮咚咚从山顶往下流，就像一条条银丝，给大山增添了灵气。我沿着一条清澈的小溪往前走，走到尽头，小溪汇进一个湖里。湖面像一面镜子，倒映着橙红色的天空，就像被染色了一样。湖中，鱼儿不时跳出水面，渔夫摇着小船，船桨荡起层层涟漪。湖的四周开满了五颜六色的花，像是一颗颗发光的星星。

88. 在中国古代诗歌里，动静结合是常用的一种写景手法。