假设修辞手法造句（想象的修辞手法造句）

假设修辞手法造句【一】

1 . 朋友是可以一起打着伞在雨中漫步的人，

2 . 白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。

3 . 村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。

4 . 关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。

5 . 教室里静得连根针掉在地上也听得到。

6 . 难道不是吗

7 . 大似翻鹅毛，密如飘玉屑。

8 . 愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。

9 . 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头。

10 . 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗

假设修辞手法造句【二】

1 . 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的`淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

2 . 书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。

3 . 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

4 . 你觉得有问题吗

5 . 春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。

6 . 要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。

7 . 真理它却不会弯腰

8 . 要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？

9 . 宁静的夜晚里，只有那天上的星星在窃窃私语。

10 . 在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

假设修辞手法造句【三】

1 . 十万支箭，三天怎么造得成

2 . 向日葵不断地面向太阳公公做运动。

3 . 十万支箭，三天怎么造得成？

4 . 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

5 . 天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马。

6 . 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

7 . 做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。

8 . 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

9 . 石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？

10 . 难道那条街不热闹吗？

假设修辞手法造句【四】

1 . 江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。

2 . 烈日下，柏油路都快融化了。

3 . 春天像位爱美的姑娘，让世界姹紫嫣红。

4 . 船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

5 . 油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴

6 . 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。

7 . 波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

8 . 花儿在秋风中笑弯了腰。

9 . 拟人。拟人是把事物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，使之“人格化”。作用：可以把描写对象写得活灵活现栩栩如生，给人以鲜明的印象；可以寄托感情抒发胸臆，唤起读者的联想，引起共鸣。如：

10 . 我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。

假设修辞手法造句【五】

1 . 风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？

2 . 微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

3 . 云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。

4 . 站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。

5 . 小树摆动着枝叶，向我们点头笑

6 . 收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!

7 . 王老师带病工作，我们怎能不感动呢

8 . 居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

9 . 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非;谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔;谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

10 . 什么是勤俭？抠呗！