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工作总结

2024年天气冷了办反思 看云识天气教学反思(大全5篇)

日期:2024-08-17 21:31:18人气:下载文档docx

导读:每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。天气冷了办反...

个人都曾试图在平淡学习工作生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要段。范文写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

气冷了办反思篇一

《看云识天气》上完了,感触颇多。下面我谈一谈我的教后反思:

经过几番思索和查阅资料,我确定了该课的教学目标应该从知识性、条理性、生动性几个方面去设置。 另外,根据单元提示,我觉得应该训练学生快速默读课文、提炼信息的能力,还应该注重激发学生的求知欲望,培养其科学精神

在教学云的形状、光彩与天气的关系时我采用分组研究、填写图表、观看图片的形式来完成,我认为这样可以使学生把云的各种形状、各种光彩与天气的关系展现得一目了然,脉络清晰,而且能提高学生提炼信息、概括内容的能力以及抓住物特征进行介绍的能力。在探究文章的条理性的环节,我提示学生一种概括内容的方法:提炼总领句,这些方法对学生学习语文应该是长期受益的。

著名科学家因斯坦曾说过:“提出一个问题比回答一个问题要重要。”可见 ,培养学生的问题意识的重要性。那么如何培养?我想首先要让学生敢问 ,然后是会问。比如《看云识天气》这一课,学生可以这样提问:看云的什么可以识别天气?看云可识别怎样的天气?这两个问题就把文章的主要内容,文章结构梳理出来了。并且本文重要的说明方法—分类别也一目了然了。

“学生是学习的主人”,应让大多数学生参与到课堂中来,别让他们当“看客”和“听众”。

总之,新课程下的语文教学问题多多,这需要我们在实践中不断地学习、思考、探索。

天气冷了办反思篇二

在备课时,我力图体现“教师引导、学生自主、培养能力”的教学理念。为了以教材调动学生,使学生乐学,并将一定的学习目标转化为学生的学习兴趣,并通过创设合理的境,让学生的学习活动始终处于兴奋状态。对于说明性文章进行一些探索。说明文的阅读教学不能等同于地理生物或其他学科,其他学科侧重的是让学生掌握科学的规律,而语文课中说明文教学,虽是以科普短文为文本,但教学的侧重点应体现语文学科的特点,即通过文本学习语言、培养细致观察的科学精神,而不是掌握科学知识——这是其他学科的任务,语文课堂不必包办。毫无疑问,在这短暂一节课中,学生对云与天气的关系了解肯定是粗浅的,但这已无关紧要,学生可以在日后结合生活实际去认真观察实践。所以我紧扣教学目标,以培养发展学生的自主学习能力为出发点,由浅入深,由易而难组织教学内容。以学生为主体,教师引导学生的学习和技能训练的过程,让学生自主探究,了解内容,最终实现提高品味语言能力和语言表达能力,并获得整体发展的目的。

在教学中,把学生朗读、默读、品味合为一体,在了解文章内容的基础上,充分感受文本的优美语句,并教会学生品味生动语言的方法,以期培养学生的听说读写能力。

课后,我对自己的教学进行了反思。

1、不求知识点的全面,抓住语言训练这一重难点,去除细枝末节。对说明性文章的`阅读教学作了一些探索。

2、进行语言能力的训练,避开以往教学中过多的强调修辞和语法知识,不作繁琐分析,不是用定论的方式传授,而是引导学生自己去发现知识。这样学生获得的不仅是知识的结论,而是进行了知识的生成过程,符合“要让学生感受、理解知识产生的发展的过程”的新要求。同时,教师以课文为蓝本,品味优美生动的语言,让学生评析、加工,虽然稚嫩和粗糙,但却是学生对文本真实的体验和对,并在对话中经历类似于科学发现的某些思考、分析、概括的过程。实践证明,这样的语言训练,是有效的,也是学生乐于接受的。

1、教师在时间的控制上,不尽合理,显得前松后紧,使得预定内容没有结束。

2、由于条件的限制,教师制作的课件无法形象生动的体现云的特点,使得课堂使用不够流畅。

3、对于学生的发言,缺少有针对性的评价以及适当的激励性评价。

天气冷了办反思篇三

本课是第三章第一节内容,天气是与我们生活密切相关并且学生能够感性认识的内容,对于教学切入口还是很好把握的。我的教学设计是从天气对我们生活的影响开始导入,要求学生从中找出与天气有关的词语,再让学生描述今天的天气,从中让学生总结出:描述天气的词语可以用:阴晴,,冷热。接下来通过资料展示和让学生联系实际生活,知道了天气的特点和影响。在第二部分,让学生观看《天气预报》,从中认识卫星云图和天气符号,并用竞赛的形式,角色扮演主持人及时巩固知识。对于本节课,自己认为较为成功的地方是充分运用课件,将知识直观展现在学生面前,但是对于细节,还有很多需要修改,值得反思的地方。

运用《海尔兄弟》片头曲导入感觉还是比较贴切的,能够很好的将学生注意力吸引到课堂中来,但存在一个小问题,我在导入歌曲时就直接用视频播放的,在听歌之前要求学生注意歌词唱的什么,但在播放时学生都被视频动画片给吸引了,忘记的我交代的任务。这方面我可以做如下修改:直接播放mp3格式的歌曲,同时在屏幕上展现出歌词,这样学生的任务就很明显,并且能够很好的完成了。

第一部分讲解到天气定义和特点及影响之间过渡语没有衔接好,有点生硬,必然导致学生思跟不上,当运用三则资料引导学生小结天气特点时,课堂气氛沉落下去,原本觉得很容易的问题突然间学生却哑住了,让我非常着急。现在想来,是我的引导语不够精确明了,在以后的教学过程中,一定会注意自己的用语,使得提出的问题简洁明了可以答,提高自身语言的功底。

在第二部分的教学中,感觉已经进入状态,启发效果明显。这部分主要运用竞赛的方法比一比记忆天气符号。通过对比,学生积极性提高,效果明显。另外,在最后还运用了角色扮演的方法,让学生自己扮演主持人播报城市天气预报,全班每个学生都有机会播报,调动全体学生的关注性和参与度,效果明显。

作为地理教师还有很多做的不到位的地方,自己的语言组织不够精确明了,引导学生思索方面还需加强,临时处理学生问题答案的机智还不到位。课堂中教师主导,学生主体的地位还不是很明显。

最后一点疑惑不能解决,《多变的天气》这一节听过几位名师上过公开课,我不敢模仿他们上课的最主要原因是,我没有信把课堂交给学生,让学生自己去完成知识的预习和讲授,教师做总结。希望自己在以后的教学中,能够突破这一点局限,让学生真正成为课堂的主人。

天气冷了办反思篇四

本节课根据教学内容实践性强的特点,设计了灵活多样的教学方法,重点、难点处理恰当,利用多媒体手段优化教学过程,突出一个 “ 用 ”

采用分组竞赛法,符合初中学生的年龄特点,是本节课教学设计的一大亮点。同学们在相互协作、积极主动的参与中,牢固掌握了新学的地理知识,充分发挥了学生的主体作用。

在巩固新课阶段,让学生模拟电视节目主持人,进行天气预报,组织辩论会把整堂课推向一个新的高潮,是该课教学设计的又一大亮点。这一环节的设计进一步加深了学生的印象,培养了学生活学活用地理知识的能力。

整堂课教学设计严谨,教学环节环环相扣,教师的启发提问,源自学生的生活经验,以感性上升到理性,符合学生的认知规律,有利于培养学生创新思维和分析问题、解决问题的能力。

1.仍有 “ 一问一答 ” 模式的痕迹,学生探究问题不够,缺乏广度。 不能兼顾全体学生。

2.教师评价方法、方式还应多样。不能只是简单地说 “ 不错 ” 、 “ 真棒 ” ,还要具体一点。

努力提高自身素质 , 虚心向别人学习 , 为自己早日成为名师而努力奋斗

天气冷了办反思篇五

本轮的特色展示课主要围绕“学习者课堂”和“合作学习评价”展开。在平时的教学中,我对评价这方面做得不是很好,因此,在课堂的活动设计方面我主要着眼于能直观体现评价的部分。并提醒自己在评价时还要注意评价的有效性。

此外,教学内容的天气,对学生来说并不陌生,在教学环节的设计中,主要立足于学生已有的知识和生活体验,以抢答和角色扮演的方式达成教学目标。针对实际的教学情况,反思如下:

在导入方面,为了加强学生的学习兴趣,以央视的天气预报片头曲引入,马上引起了共鸣。大家都知道但却很少能完整的收看天气预报。在接下来的带问题观看过程中注意力也很集中,并能很好的提炼出知识点。在此基础上总结出天气的概念,这样学生感到亲切、自然,通过日常的表述获得,而不是通过死记硬背得来的。更加突出了生活体验,特别是有同学提到了霾,为以后的空气质量教学打了铺垫。我也给与了及时的表扬。

在天气与生活这部分内容中,利用教材中的图片加学生谈话的方式来分析,学生个人基本都能独立完成,只是在b图上出现了表述不是很规范的情况:将生活说成了服装,在以后的教学中还要加强对语言、书写规范性的要求。并且学生结合日常生活的实际经验,补充了资料,扩大了容量。体现了学生在课堂上的知识迁移和扩展的能力。

接下来在教材中找到了气候的概念,并让学生进行对比,归纳出“天气”和“气候”的区别,大多都集中在稳定性的区别上,而在最容易区分的点—持续时间上还有不足。在这里能马上结合例题(描述天气和气候的诗句)加强训练,在学生已自主获取知识的基础上教师给予指导,取得了很好的效果。

在具体的天气教学中,围绕天气预报来设计。先设计了一个小组比赛得环节,就是在纸上写出获得天气预报的方式,以写出的数量进行评比。每个小组的积极性都很高,写出的数量也很多,但是由于没有小黑板,所以写在纸上的字都很小,展示的时候不是很清晰,如果换成白板笔的效果就会更好。因此这部分的评价加分的直观感受不强,激励的效果较弱。以后在教学设计中还应注意考虑问题更全面。

接着为了更好地联系生活实际,又设计了一个连连看的活动,将日常的谚语与天气结合,学生既能从中获得生活技能,又提高了课堂的活跃度,体现了学习者课堂中还学于生、还生于人的理念。

接下来的教学中,将天气预报分解,分别引入卫星云图和天气符号。在前一部分中通过问题掌握读图的方法,获得生活的技能,更加注重的是学生的亲身体验。在还教于学的过程中还激发了兴趣。

在天气符号的环节中,设计了一个抢答的环节。意图是能更直接的体现评价的激励作用。但是在实际执行的过程中,由于难度较低,不仅第一抢答的效果不明显,还显得课堂比较乱。课后总结,如果能将抢答的范围缩小可能效果就会更好。例如限定每个小组的3号抢答。就能很好的的控制课堂,也能很好的让评价的表现和效果更直接。

在今后的教学中还应加强对课堂把控的能力。

在最后,又设计了一个角色扮演的活动,让每个同学都模拟天气预报的节目主持人,播报天气预报。在这个活动中,既加强了天气符号的记忆,也让学生获得了成功的情感体验。每个发言的同学都给与了积极,正面的评价。

总之,本节课还是能较好的体现“学习者课堂”还教于学、还学于生、还生于人的理念,让学生充分地参与到课堂中来,在师生的活动和交流中,升化对天气及其影响的学习,学生借助多媒体读懂卫星云图,学会分析简单的天气预报图,从而指导自己的日常活动,学习对生活有用的地理,激发学生学习地理的兴趣,真正体现让学生从生活中学习地理,学习对生活有用的地理。当然也有很多不足之处:教学环节设计得不够紧凑,学生的主体作用发挥还不够,没有调动全体学生回答问题、分析问题的积极性。在活动的设计上考虑还不是很周密,课堂的控制能力还要加强。这还需要我今后不断加强学习,提高自身的业务素质。

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