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日期：2024-10-15 08:32:22人气：下载文档docx
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青春是一个犯错与成长的周期，我们要勇敢尝试，从失败中汲取经验教训。青春是面对挫折和困难的时刻，我们应该如何保持积极乐观的心态？以下是一些关于青春成长的真实故事，让我们从中汲取力量和智慧。 机械设计制造论文篇一智能化代表了未来的机械设计制造及其自动化行业的发展趋势，在公路施工领域的应用可以极大的将人力资源从繁重的劳动中解放出来。智能化技术融合了人工智能、运筹学和计算机技术等学科，通过智能算法等模仿人类行为，使其具备一定的逻辑思维和判断能力。智能化使得机械设备能够代替人类开展一系列危险系数较高的工作，保证了施工人员的人身安全，降低了人工事故的产生概率。智能化是机械设计制造及其及自动化最主要的发展方向，在公路施工中具有很广阔的发展前景和实际使用价值。相关企业在发展智能化技术的同时，也要注重保护知识产权，防止技术外流。 3.2网络化发展方向 现阶段，计算机技术的不断发展使得网络技术被应用于政治、经济、文化等各个领域，极大的改变了人民群众的日常生活。随着网络技术应用范围的扩大，其应用不仅仅局限在信息交流方面，在机械自动化的工业生产领域也有了普遍的应用。网络技术中的远程控制与监测技术逐渐成熟，突破了传统领域的技术壁垒。在公路的施工作业中，网络技术使得远程监控得以实现，可以在监控工作站对施工的各个环节进行监控，准确发展实际施工过程中存在的问题，实现统筹控制，使得工程整体的施工管理更加更有条理性，极大提升了效率。 3.3模块化的发展方向 机械设计制造及其自动化具备丰富的产品种类，在机械接口、电气接口、动力接口等单元式的模块化研究和制作力度方面缺乏统一性，导致多功能的集成设备开发困难。适用于公路施工的集成视觉、图像处理和识别测距功能的模块，很难实现有机整合，但是相关企业应当意识到模块化发展带来的技术优势。无论针对机械设计制造及其自动化产品生产的企业，还是针对自动化单元结构的生产企业来说，模块化的发展是必然的，并且其应用前景也十分广阔，具备巨大的研究价值。 3.4微型化发展方向 微型化指的是机械自动化向着微观领域进行发展的趋势，微型设备具有大型设备不具备的优点，这类设备体积小、能耗低、运输携带方便，可以完成公路施工过程中一些精细化的工作。微型化的机械设备的加工工艺很复杂，需要使用精密的仪器，并且要求高素质的加工人员。微型化的发展方向是可以保证机械自动化产品在未来取得巨大的竞争力，提升公路施工的水平和操作精度。 3.5绿色化发展方向 我国大力贯彻实施科学发展观，绿色观念也逐渐深入人心。绿色化代表着无污染，避免出现危害人体和环境的产品和技术，机械设计制造及其自动化的发展也要向这方面靠拢。在公路施工方面，机械自动化的应用应当是无污染的，只有这样才能保证人们最根本的利益，得到社会的认可，促进我国公路施工的现代化发展，在未来的市场竞争中占据优势[3]。 4结语 机械制造及其自动化是一项综合性的技术，在公路施工中占据着重要的地位。未来公路工程机械自动化技术将向着智能化、网络化、模块化、微型化、绿色化方向发展，相关企业采取措施推动其顺利发展。 参考文献 [1]谢宁.机械自动化技术发展的要点分析[j].创新科技，（14）：101. [2]马军委，昊红彬.市政道路工程质量控制要点[j].中国新技术新产品，（10）：33~34. [3]王娜.机械设计制造及其自动化发展方向的研究[j].世界有色金属，（09）：76~77. 机械设计制造论文篇二专业星级 所在地区 地区排名 1 6星级 河北 1 1 吉林大学珠海学院 6星级 广东 1 3 四川大学锦江学院 6星级 四川 1 4 浙江大学城市学院 5星级 浙江 1 4 武汉科技大学城市学院 5星级 湖北 1 4 华南理工大学广州学院 5星级 广东 2 4 重庆大学城市科技学院 5星级 重庆 1 4 武汉华夏理工学院 5星级 湖北 1 4 长春理工大学光电信息学院 5星级 吉林 1 4 西北工业大学明德学院 5星级 陕西 1 4 广西科技大学鹿山学院 5星级 广西 1 4 同济大学浙江学院 5星级 浙江 1 13 中国地质大学长城学院 4星级 河北 2 13 浙江大学宁波理工学院 4星级 浙江 3 13 西安交通大学城市学院 4星级 陕西 2 13 杭州电子科技大学信息工程学院 4星级 浙江 3 13 广东技术师范学院天河学院 4星级 广东 3 13 浙江海洋大学东海科学技术学院 4星级 浙江 3 13 绍兴文理学院元培学院 4星级 浙江 3 13 江苏大学京江学院 4星级 江苏 1 13 北京工业大学耿丹学院 4星级 北京 1 13 中原工学院信息商务学院 4星级 河南 1 13 南昌大学科学技术学院 4星级 江西 1 13 西安建筑科技大学华清学院 4星级 陕西 2 13 河南师范大学新联学院 4星级 河南 1 13 青岛理工大学琴岛学院 4星级 山东 1 13 浙江农林大学暨阳学院 4星级 浙江 3 13 浙江师范大学行知学院 4星级 浙江 3 13 东莞理工学院城市学院 4星级 广东 3 13 河北工业大学城市学院 4星级 河北 2 13 东南大学成贤学院 4星级 江苏 1 13 天津大学仁爱学院 4星级 天津 1 13 太原科技大学华科学院 4星级 山西 1 13 西南科技大学城市学院 4星级 四川 2 13 江苏科技大学苏州理工学院 4星级 江苏 1 13 杭州师范大学钱江学院 4星级 浙江 3 13 广东工业大学华立学院 4星级 广东 3 13 四川大学锦城学院 4星级 四川 2 13 厦门大学嘉庚学院 4星级 福建 1 13 北京理工大学珠海学院 4星级 广东 3 13 兰州理工大学技术工程学院 4星级 甘肃 1 13 安徽农业大学经济技术学院 4星级 安徽 1 43 中北大学信息商务学院 3星级 山西 2 43 电子科技大学中山学院 3星级 广东 7 43 电子科技大学成都学院 3星级 四川 4 43 济南大学泉城学院 3星级 山东 2 43 中国石油大学胜利学院 3星级 山东 2 43 景德镇陶瓷大学科技艺术学院 3星级 江西 2 43 西安电子科技大学长安学院 3星级 陕西 4 43 青岛农业大学海都学院 3星级 山东 2 43 湖北大学知行学院 3星级 湖北 3 43 太原理工大学现代科技学院 3星级 山西 2 43 江汉大学文理学院 3星级 湖北 3 43 西安工业大学北方信息工程学院 3星级 陕西 4 43 湖北工业大学工程技术学院 3星级 湖北 3 43 苏州科技大学天平学院 3星级 江苏 4 43 贵州大学明德学院 3星级 贵州 1 43 长江大学文理学院 3星级 湖北 3 43 兰州交通大学博文学院 3星级 甘肃 2 43 中国计量大学现代科技学院 3星级 浙江 10 43 南昌航空大学科技学院 3星级 江西 2 43 苏州大学应用技术学院 3星级 江苏 4 43 湖南工业大学科技学院 3星级 湖南 1 43 安徽工业大学工商学院 3星级 安徽 2 43 聊城大学东昌学院 3星级 山东 2 43 南华大学船山学院 3星级 湖南 1 43 湖北汽车工业学院科技学院 3星级 湖北 3 43 西安理工大学高科学院 3星级 陕西 4 43 辽宁石油化工大学顺华能源学院 3星级 辽宁 1 43 沈阳航空航天大学北方科技学院 3星级 辽宁 1 中国大学本科专业排行榜 专业星级划分：中国九星级专业：世界顶尖专业;中国八星级专业：世界一流、中国最顶尖专业;中国七星级专业：世界知名高水平、中国顶尖专业;中国六星级专业：世界高水平、中国顶尖专业;中国五星级专业：世界知名、中国一流专业;中国四星级专业：中国高水平专业;中国三星级专业：中国知名、区域一流专业;中国二星级专业：中国区域高水平专业;中国一星级专业：中国区域知名专业。 如何选择大学 1.分类了解全国大学概况 北京大学孙东东教授将全国大学分为以下五种类别，对于帮助学生和家长在填报志愿时从总体上把握和认识高校是很有实际意义的。 综合性大学：以北京大学、复旦大学、南京大学、浙江大学、武汉大学、中山大学、吉林大学、南开大学、山东大学、四川大学、兰州大学、厦门大学等为代表。这些大学历史悠久、理工文医学科门类齐全、文理渗透，文化底蕴较为深厚。 工科为主的综合性大学：以清华大学、上海交通大学、西安交通大学、同济大学等为代表。这些大学工科专业实力很强，但理科基础和人文社会科学相对稍弱。 准综合大学：如北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京林业大学、中国地质大学、中央财经大学、中国政法大学、北京外国语大学等。这类大学以为各类工业、农林牧水产业、地矿、财经、政法、语言等行业培养专业人才为目的，主体专业实力很强，行业特点明显，与行业有天然联系，又都在逐渐向综合性大学发展。 师范类院校：以北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、华南师范大学和陕西师范大学为代表。属综合类大学，其教学水平、科研实力往往超过同批次的准综合大学。这类院校都陆续开设了非师范专业。 专业院校：如医学、艺术、体育、军事、警察等。这类院校专业性很强，培养目标明确。报考此类大学应充分考虑考生的天赋、特长和兴趣。 上述五类大学，各自的发展历程不同，办学实力和特点各异，培养目标和课程设置也有差别。这都是填报志愿时需要认真分析和考虑的，希望大家不要忽视。 2.百所大学列举 每年在北京招生院校800多所。 北京高校按录取分数大体可以分为三个梯队。 第一梯队(“航母”)：北京大学、清华大学，这是在国际上有一定竞争力的国内顶尖大学。 第二梯队(一本校)：北京航空航天大学、北京理工大学、北京邮电大学、对外经济贸易大学、中国政法大学、北京科技大学、北京化工大学、北京交通大学、北大医学部、中国人民大学、中国传媒大学、北京外国语大学、北京语言大学、中央财经大学。这些大学属于同一量级，原来都是部委办的院校。 第三梯队(二本校)：首都经济贸易大学、北京工商大学、北京信息科技大学、北京物资学院、北方工业大学(以上学校录取分相对要高一些);北京石油化工学院、北京服装学院、北京印刷学院(这些学校录取分不太高，但主体专业办学条件不错，教学很有特点和优势)。还有北京联合大学、北京城市学院，也属这一类。 外地一本院校中70%-80%，特别是省会城市的院校，办学水平都较高，有明确的主体专业，是行业领军者。列举如下： 天津大学、南开大学、天津医科大学;大连海事大学、大连理工大学、东北大学、中国医科大学、东北财经大学、东北师范大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨医科大学;复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东理工大学、东华大学、上海外国语大学、上海财经大学;南京大学、东南大学、河海大学、中国药科大学;合肥工业大学、中国科技大学、厦门大学、山东大学、中国海洋大学;武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、中南财经政法大学、中国地质大学(武汉);湖南大学、中山大学、华南理工大学、华南农业大学;重庆大学、四川大学、西南政法大学、电子科技大学、西南财经大学、西安交通大学、西安电子科技大学、西北工业大学、西安建筑科技大学、兰州大学。 外地二本院校办学水平都不错，只不过在北京招生列入二本，值得相应分数段的学生选择。 华北地区：中国民航大学、天津财经大学、石家庄经济学院、北华航天工业学院、中北大学、山西财经大学、山西医科大学。 东北地区：沈阳理工大学、沈阳航空工业学院、大连交通大学、沈阳药科大学、东北财经大学、哈尔滨医科大学、哈尔滨商业大学。 华东地区：上海海关学院、上海理工大学、上海海事大学、上海电力学院、华东政法大学、南京邮电大学、南京财经大学、南京审计学院、宁波大学、中国计量学院。 其他地区：安徽财经大学、山东财政学院、江西财经大学、桂林电子科技大学、重庆邮电大学、重庆交通大学、西北政法大学、西安财经学院、西安邮电学院。 3.从“大排名”了解办学实力 《挑大学选专业》一书对全国高校做了大排名，这是根据各高校的教授、院士、博士点、科研成果、科技论文等评分排定的，大体能反映高校的办学实力。尽管这个排名不尽科学和完善，社会各界对此议论也较多，但它仍不失为填报志愿时了解全国大学基本情况的重要参考。 在解读“高校排名”时要注意以下三个问题。第一，我们要从总体上看待高校的大体排名位置，相差一二十名的位次也许不好说在办学实力上有质的差别。第二，同类院校是大体可比的，如同是师范院校或政法大学，从排名大体可以了解其办学规模、教学科研水平等。不同类的院校是不能简单相比的，如排名相当的综合大学与专门院校，谈不上属于同等量级的办学水平。第三，还要了解下列情况在排名中的特殊性：高校合并规模越大排名越靠前;有医学院的大学排名靠前;理工类院校排名靠前，文史类院校排名靠后。 4.上“专门院校”和读“主体专业” 一是要去专门院校上学。语言类、法律类、师范类、财经类、土建市政类、计算机类、农学类、电子信息类、医学类等都有专门院校。在专门院校得到的训练跟在其他院校是有很大差别的。同是法学类专业，华东政法、西北政法的法律专业跟北航的法律专业是不同的。同是土建类专业，北京建工学院不单讲授基本知识、书本知识，还要讲大量工程实际知识，这跟北方工大的土建专业有很大差别。 二是要读学校的主体专业。工科为主的综合大学、准综合大学多数都有主体专业，办学历史长，办学实力相当强。如学生物工程报中国农业大学，而不要报北京航空航天大学。学国际经贸、金融学专业报中南财经政法大学，而不要报中国农业大学。学语言类专业报北京外国语大学、北京语言大学，而不应报北京航空航天大学。同样道理，学中文专业报首都师范大学，而不应报北京理工大学。 5.报考外地院校也是不错的选择 北京市现在高考录取率为80%左右，如果只在北京上大学，录取率只有60%左右，选择余地就大大减少。北京考生往外地迈出一步，就会有很多的选择，不但分数低，还有降分录取的可能，可以提高就读学校的量级，专业选择余地也较大。对于高考成绩在批次线附近的，可以保证不落到下一批次。 有些分数段的考生，心里目标中的北京院校风险较大，选择下一量级学校又不甘心，或者在高校和专业的选择生很难两全。对这种情况，我个人支持报考外地院校。理由有两条：一是考分会用的比较“实惠”，二是孩子在外地能够获得更多的人生历练。 具体说，有以下四个方面的情况可供家长参考。 首先，分数用的“实惠”，多了选择。这里举三个档次考分的情况供大家参考：不够北大清华考分的学生，到外地可上复旦、上海交大、西安交大、南京大学、浙江大学，而在北京没有这的档次的大学。第二，不够北航、人大、师大考分的学生，到外地可上哈工大、川大、重大、厦大。第三类，二本分的学生如上外地二本院校，办学水平都很不错，是行业领军者，甚至在全国小有名气，一般讲比北京的二本院校好，或者好得多。 其次，在选择外地院校时，要考虑学校所在城市的综合情况。如果有可能，尽量选择省会城市，经济发达地区，文化发达地区。自然环境和生活条件可做适当考虑。 再次，北京考生在京城长大，走出去既可以开阔视野，又可以锻炼独立生活能力。家长要相信孩子有能力走出去闯世界，这是人生非常重要的一步，也是必不可少的一步，早走出去比晚走出去好。 最后，报考外地院校，考生必须是自愿的，对自己有信心，能承受压力和挑战。大部分到外地读书的学生，一两年后会显得比在京读书的同学成熟，各方面进步都很大。 机械设计制造论文篇三学校名称 专业星级 所在地区 地区排名 1 华中科技大学 7星级 湖北 1 1 清华大学 7星级 北京 1 3 上海交通大学 7星级 上海 1 3 燕山大学 7星级 河北 1 3 大连理工大学 7星级 辽宁 1 6 中南大学 6星级 湖南 1 6 吉林大学 6星级 吉林 1 6 西南交通大学 6星级 四川 1 9 湖南大学 6星级 湖南 2 10 浙江大学 5星级 浙江 1 10 长安大学 5星级 陕西 1 10 哈尔滨工业大学 5星级 黑龙江 1 10 西北工业大学 5星级 陕西 1 10 合肥工业大学 5星级 安徽 1 10 上海理工大学 5星级 上海 2 10 东北大学 5星级 辽宁 2 10 武汉理工大学 5星级 湖北 2 10 西安电子科技大学 5星级 陕西 1 19 广东工业大学 5星级 广东 1 19 北京航空航天大学 5星级 北京 2 19 天津大学 5星级 天津 1 19 同济大学 5星级 上海 3 19 太原理工大学 5星级 山西 1 19 江苏大学 5星级 江苏 1 19 西安理工大学 5星级 陕西 4 19 河南科技大学 5星级 河南 1 19 宁波大学 5星级 浙江 2 19 山东大学 5星级 山东 1 19 四川大学 5星级 四川 2 19 中国石油大学（北京） 5星级 北京 2 19 北京科技大学 5星级 北京 2 19 北京工业大学 5星级 北京 2 33 中国石油大学（华东） 4星级 山东 2 33 南京工业大学 4星级 江苏 2 33 河北工业大学 4星级 河北 2 33 福州大学 4星级 福建 1 33 中国矿业大学 4星级 江苏 2 38 浙江海洋大学 4星级 浙江 3 38 湖北工业大学 4星级 湖北 3 38 华北理工大学 4星级 河北 3 38 中原工学院 4星级 河南 2 38 淮阴工学院 4星级 江苏 4 38 西安工业大学 4星级 陕西 5 38 湖北汽车工业学院 4星级 湖北 3 38 江苏理工学院 4星级 江苏 4 38 吉林工程技术师范学院 4星级 吉林 2 38 南京林业大学 4星级 江苏 4 38 景德镇陶瓷大学 4星级 江西 1 38 兰州理工大学 4星级 甘肃 1 38 辽宁科技大学 4星级 辽宁 3 38 电子科技大学 4星级 四川 3 38 北京信息科技大学 4星级 北京 6 38 大连大学 4星级 辽宁 3 38 湖南工业大学 4星级 湖南 3 38 湖南科技大学 4星级 湖南 3 38 陕西理工学院 4星级 陕西 5 38 安徽工程大学 4星级 安徽 2 38 北方工业大学 4星级 北京 6 38 北京林业大学 4星级 北京 6 38 北京化工大学 4星级 北京 6 38 中国科学技术大学 4星级 安徽 2 38 长春工程学院 4星级 吉林 2 38 长春理工大学 4星级 吉林 2 38 福建农林大学 4星级 福建 2 38 广州大学 4星级 广东 2 38 桂林电子科技大学 4星级 广西 1 38 哈尔滨理工大学 4星级 黑龙江 2 38 哈尔滨商业大学 4星级 黑龙江 2 38 河南理工大学 4星级 河南 2 38 青岛理工大学 4星级 山东 3 38 三峡大学 4星级 湖北 3 38 山东理工大学 4星级 山东 3 38 汕头大学 4星级 广东 2 38 上海电机学院 4星级 上海 4 38 上海海事大学 4星级 上海 4 38 韶关学院 4星级 广东 2 38 沈阳工业大学 4星级 辽宁 3 38 沈阳航空航天大学 4星级 辽宁 3 38 沈阳建筑大学 4星级 辽宁 3 38 沈阳理工大学 4星级 辽宁 3 38 石家庄铁道大学 4星级 河北 3 38 太原科技大学 4星级 山西 2 38 西华大学 4星级 四川 3 38 新疆大学 4星级 新疆 1 38 浙江理工大学 4星级 浙江 3 38 贵州大学 4星级 贵州 1 38 杭州电子科技大学 4星级 浙江 3 38 沈阳大学 4星级 辽宁 3 38 东莞理工学院 4星级 广东 2 90 内蒙古科技大学 3星级 内蒙古 1 90 中国农业大学 3星级 北京 10 90 上海应用技术大学 3星级 上海 6 90 南阳理工学院 3星级 河南 4 90 中国地质大学（武汉） 3星级 湖北 6 90 安徽科技学院 3星级 安徽 4 90 湖南工学院 3星级 湖南 5 90 安徽理工大学 3星级 安徽 4 90 成都学院 3星级 四川 5 90 河北农业大学 3星级 河北 5 90 西南科技大学 3星级 四川 5 90 西南林业大学 3星级 云南 1 90 徐州工程学院 3星级 江苏 7 90 扬州大学 3星级 江苏 7 90 常州工学院 3星级 江苏 7 90 东南大学 3星级 江苏 7 90 江苏科技大学 3星级 江苏 7 90 南京工程学院 3星级 江苏 7 90 华东交通大学 3星级 江西 2 90 聊城大学 3星级 山东 5 90 临沂大学 3星级 山东 5 90 潍坊学院 3星级 山东 5 90 湖南工程学院 3星级 湖南 5 90 中国计量大学 3星级 浙江 6 90 西北农林科技大学 3星级 陕西 7 90 重庆大学 3星级 重庆 1 90 重庆交通大学 3星级 重庆 1 90 厦门大学 3星级 福建 3 90 邵阳学院 3星级 湖南 5 90 长江大学 3星级 湖北 6 90 黑龙江科技大学 3星级 黑龙江 4 90 辽宁工业大学 3星级 辽宁 10 90 内蒙古工业大学 3星级 内蒙古 1 90 武汉纺织大学 3星级 湖北 6 90 盐城工学院 3星级 江苏 7 90 西安科技大学 3星级 陕西 7 90 西安石油大学 3星级 陕西 7 90 黑龙江工程学院 3星级 黑龙江 4 90 武汉大学 3星级 湖北 6 90 南京理工大学 3星级 江苏 7 90 西安建筑科技大学 3星级 陕西 7 90 中国海洋大学 3星级 山东 5 90 南华大学 3星级 湖南 5 90 山东科技大学 3星级 山东 5 90 厦门理工学院 3星级 福建 3 90 福建工程学院 3星级 福建 3 90 合肥学院 3星级 安徽 4 90 华北水利水电大学 3星级 河南 4 90 南昌大学 3星级 江西 2 90 浙江科技学院 3星级 浙江 6 90 华东理工大学 3星级 上海 6 90 哈尔滨工程大学 3星级 黑龙江 4 142 沈阳工程学院 3星级 辽宁 11 142 内蒙古农业大学 3星级 内蒙古 3 142 萍乡学院 3星级 江西 4 142 河北科技大学 3星级 河北 6 142 广东石油化工学院 3星级 广东 6 142 河南工业大学 3星级 河南 6 142 皖西学院 3星级 安徽 7 142 新乡学院 3星级 河南 6 142 新余学院 3星级 江西 4 142 郑州轻工业学院 3星级 河南 6 142 华南农业大学 3星级 广东 6 142 青海大学 3星级 青海 1 142 丽水学院 3星级 浙江 8 142 北京物资学院 3星级 北京 11 142 东北电力大学 3星级 吉林 5 142 衢州学院 3星级 浙江 8 142 西安航空学院 3星级 陕西 11 142 北京邮电大学 3星级 北京 11 142 华北电力大学 3星级 北京 11 142 湖南农业大学 3星级 湖南 9 142 湘潭大学 3星级 湖南 9 142 中南林业科技大学 3星级 湖南 9 142 大连海事大学 3星级 辽宁 11 142 东北林业大学 3星级 黑龙江 7 142 东北农业大学 3星级 黑龙江 7 142 河南农业大学 3星级 河南 6 142 济南大学 3星级 山东 10 142 沈阳农业大学 3星级 辽宁 11 142 石河子大学 3星级 新疆 2 142 华侨大学 3星级 福建 6 142 南京农业大学 3星级 江苏 15 142 华中农业大学 3星级 湖北 10 142 天津科技大学 3星级 天津 2 142 北华大学 3星级 吉林 5 142 河北大学 3星级 河北 6 142 吉林师范大学 3星级 吉林 5 142 海南大学 3星级 海南 1 142 吉林农业大学 3星级 吉林 5 142 内蒙古民族大学 3星级 内蒙古 3 142 山东交通学院 3星级 山东 10 142 华北科技学院 3星级 河北 6 142 河南科技学院 3星级 河南 6 142 九江学院 3星级 江西 4 142 塔里木大学 3星级 新疆 2 142 天水师范学院 3星级 甘肃 2 142 湖南师范大学 3星级 湖南 9 142 辽宁工程技术大学 3星级 辽宁 11 142 兰州交通大学 3星级 甘肃 2 142 嘉兴学院 3星级 浙江 8 142 浙江农林大学 3星级 浙江 8 142 武汉科技大学 3星级 湖北 10 142 榆林学院 3星级 陕西 11 142 陕西科技大学 3星级 陕西 11 142 重庆理工大学 3星级 重庆 3 142 三明学院 3星级 福建 6 142 集美大学 3星级 福建 6 142 龙岩学院 3星级 福建 6 142 北华航天工业学院 3星级 河北 6 142 东北石油大学 3星级 黑龙江 7 142 佳木斯大学 3星级 黑龙江 7 142 湖北理工学院 3星级 湖北 10 142 湖北文理学院 3星级 湖北 10 142 江汉大学 3星级 湖北 10 142 武汉轻工大学 3星级 湖北 10 142 淮海工学院 3星级 江苏 15 142 金陵科技学院 3星级 江苏 15 142 昆明学院 3星级 云南 2 142 荆楚理工学院 3星级 湖北 10 142 烟台大学 3星级 山东 10 142 齐鲁工业大学 3星级 山东 10 142 中北大学 3星级 山西 3 142 白城师范学院 3星级 吉林 5 142 兰州工业学院 3星级 甘肃 2 142 洛阳理工学院 3星级 河南 6 142 长沙理工大学 3星级 湖南 9 142 湖南文理学院 3星级 湖南 9 142 安阳工学院 3星级 河南 6 142 攀枝花学院 3星级 四川 7 142 湖南理工学院 3星级 湖南 9 142 成都工业学院 3星级 四川 7 142 唐山学院 3星级 河北 6 142 湖州师范学院 3星级 浙江 8 142 台州学院 3星级 浙江 8 142 云南农业大学 3星级 云南 2 142 绍兴文理学院 3星级 浙江 8 142 新疆农业大学 3星级 新疆 2 142 佛山科学技术学院 3星级 广东 6 142 广东技术师范学院 3星级 广东 6 142 肇庆学院 3星级 广东 6 142 仲恺农业工程学院 3星级 广东 6 142 重庆科技学院 3星级 重庆 3 142 贵州理工学院 3星级 贵州 2 142 吉林化工学院 3星级 吉林 5 142 营口理工学院 3星级 辽宁 11 142 辽宁科技学院 3星级 辽宁 11 142 辽宁石油化工大学 3星级 辽宁 11 机械设计制造论文篇四摘要：应用型本科院校工业工程专业的建设，应注重人才培养与地方需求相结合。本文从西昌学院工业工程专业的师资建设、课程建设、实验室建设、实践教学等等方面入手，提出改善教学环境，改革教学模式，培养适应攀西地区企业发展需求的思路。 关键词：应用型本科高校；工业工程；教学改革；西昌学院 机械设计制造论文篇五1优化人才的培养定位 随着我国社会经济水平的不断发展，我国的高新技术产业也取得了突飞猛进的进步，我国的装备制造行业也有了新的发展趋势，其最主要的发展趋势有智能化、人机一体化、集成化、柔性化以及光机液气电一体化等趋势。现阶段，我国是非常重视发展制造业的，那么在未来的很长一段时间内，机械设计制造及其自动化专业都有着非常好的发展前景。 机械设计制造及其自动化专业在我国各大高校都是传统的专业，那么就应在天时地利的大背景下，深入的挖掘机械设计制造及其自动化专业的人才培养特色，行业、企业以及地区之间应互相合作，在保证学生具备扎实理论知识的基础上，同时还要充分提升他们的实际动手的操作能力，为社会输送出高素质的人才。 2专业建设的有效对策 对于应用型本科机械设计制造及其自动化专业的建设工作，那就必须准确的掌握时代特征、人才培养以及社会分工的内在规律，以此为依据建立有针对性的措施和对策，这样所培养出的人才才能与社会的实际需求相匹配。专业建设的内涵丰富，涉及到的内容也很广，有很多问题需要我们进一步的思考。 2.1制定行之有效的专业培养方案。作为高等院校本科教学工作过程中的一项重要文件，专业培养方案是具有这极强的科学性和规范性的，学校在组织各类教学活动以及为社会培养人才时都是以此为依据的，要想真正的实现学校先前制定好的人才培养目标，那么制定行之有效的专业培养方案就是首要任务。高校机械设计制造及其自动化专业通常都是会有一个专业指导委员会的，这一委员会包含着校外企业的技术总工，那么高校就应在前期进行大量的市场需求调研的基础上，以专业指导委员会为智库，从而切实的提升所制定的专业培养方案的前瞻性、科学性和实践性。 随着我国制造业的快速发展，我们应结合时代的发展特征，整合本是相互独立的课程体系，将其功能和知识融合成为相互支撑的课程群体系，具体内容如图1。 2.2建立一支高素质的师资队伍。在我国高等教育的体系中，教师是高校的核心力量，他们不但要负责培养人才和建设课程等工作，同时也肩负着学科建设和专业建设的重要任务，教师在课堂上会将理论知识传授给学生，并且在使用、发现和创造学科知识的过程中，其所发挥的作用也是十分关键的。大学教师不但是教学行政隶属关系下教学活动的主体，是一门课程或是一个专业的直接实施人和授课人，同时其也是学术隶属关系下某个学科的学术活动和学术工作的主体，其在学科建设和学术研究中起到了关键的作用。所以，对于我国的高等学校来说，师资团队的水平高低对于高校的专业建设、学科建设、人才培养以及课程建设都是有着决定性的影响的，机械设计制造及其自动化专业对于学生的实践性、技术性和专业性有着更高的要求，那么就应当适度的增加师资团队的容量，并坚持不懈的提升师资团队的整体素质和专业能力，这样才能完成高校制定的人才培养目标。 2.3专业课程建设。专业课程是学校和院系进行一切教学活动的基础，那么只有做好了课程建设工作，才能保证学校各类教学活动的有序展开。只有真正的做好专业课程的建设工作，那么才能提升高校的`人才培养质量和教师的教学水平，从而有效的落实人才培养目标。机械设计制造及其自动化专业当然也不例外，应大力的提升课程建设的力度，而具体来说，应从以下几个方面做好这项工作，首先要做好课程梯队的建设工作，其次是做好理论课程的建设工作，再者是做好实践性课程的建设工作，然后是不断优化课程内容并进行课程群建设，最后则是继续挖掘并开发专业教材。 2.4创新专业的教学手段和考核方法。传统的教学模式，教师才是教学的主体，而学生则是十分被动，这一模式强调的课程内容的输出，教学的方式是不够被重视的。而在时代不断进步和技术不断革新的大背景下，我们在设计机械设计制造及其自动化专业的课程体系时也应依据时代的发展特点，社会的快速发展会衍生出很多新应用、新技术和新成果，那么所制定的专业课程的内容就应与这些新兴事物相结合，不断的创新现有的教学手段。进行教学工作时，应明确学生在教学过程中的主体地位，采用互动式、启发式等多样化的教学方法，从而形成能够反映出本专业特点的四位一体的现代教学体系，真正的提高实际教学的有效性和实践性。 教师之所以进行各类教学活动，其根本目的就是帮助学生更快并且更熟练的掌握与专业相关的各类知识，并提升他们的自主学习能力和应用知识解决实际问题的能力，现代高校传统的考核方式都是试卷加标准答案的方式，对一些专业性的课程来说，其是无法与之相适应的，其实效性和科学性都是很差的。这一考核方式是无法检验学生对未知知识的捕捉能力，虽然提升了学生对于所学习过的知识的积累能力，但是其对动态知识的激发能力确实较差的。 2.5大力的建设专业实验室和专业实习基地。本专业具有很强的专业性和实践性，那么要想提升学生的专业素质，还应完善现有的运行机制和教学体系。对于校内实验和实习教学来说，学校一定要为学生安排足够的学习时间，尽可能的将实验室开放给学生，提升学生参与专业校内实验的积极性和主动性，理论与实际相结合，切实的提升学生的实际动手能力;而对于校外实习来说，高校层面应多与合作企业互动，学校、和学院应与企业建立密切的合作关系，保证学生得到足够的实际锻炼，也帮助他们学习企业中更加先进的技术，专业实践课程体系树状图具体如图2。 通过以上的论述，我们对优化人才的培养定位以及专业建设的有效对策两个方面的内容进行了详细的分析和探讨。应用型本科院校在进行相关专业的建设工作时，应以培养应用复合型的人才作为培养目标，重点提升学生的技术应用能力和实践能力，协调好知识、能力与素质，实践与理论以及应用型和基础性之间的关系，确保学科专业能够高效的进行融合和交叉，真正的凸显出机械设计制造及其自动化专业的特色。 机械设计制造论文篇六现阶段，中国的高等教育大概可以分为三个层次。一是以科研理论研究为主的研究生教育，例如清华、北大等教育部直属的高等院校的研究生及重点本科教育；二是以培养适合企业需要的技术型人才为主兼具科研理论的本科教育，大多数的省属高校为这一层次。三是以职业教育为主科研理论为辅的专科教育。应用型本科高校毕业生既要求有专业技术及动手能力，又要具备向更高层次教育方向发展的理论基础。这种特殊的人才培养要求，一方面在于高校教育和地方企业要相结合，让毕业生能为当地经济发展出力。另一方面则是保证向第一层次院校持续的人才输送。 （一）工业工程专业的人才培养方向 从近年来工业工程专业毕业生就业状况来看，企业对工业工程专业毕业生最初的定位一般是单一型的技术人员、研究人员或管理人员。而在日后将是集技术、研究、管理于一身的高级复合型人才。这要求工业工程专业必须培养具有扎实的专业知识，具备一定的学习能力，动手能力强的人才。工业工程广泛应用于制造业，并着重于对系统的优化改进。较强的实践动手能力是发现问题，解决问题的.基础，对于系统的优化改进是必不可少的条件。 （二）国内各大高校工业工程专业的课程设置情况 国内工业工程专业主要划分为两大发展方向，一是以机械工程为主干学科；二是以管理学为主干学科。两种不同的发展方向，对课程设置的侧重点有所差别。第一种人才培养方案的主干课程是系统工程、工程经济学等；第二种人才培养方案的主干课程是管理学、人因工程等；前者以技术类学科为主，培养的是生产过程中所需的技术型人才，后者则侧重培养管理方面的人才，在企业管理过程中发挥作用。 （三）工业工程专业毕业生就业状况 我国有200多所高等院校开设了工业工程专业。学生毕业后可在工业企业、金融银行、咨询服务或政府部门任职。就业可选择岗位包括工业工程师、软件工程师、项目经理等。从事系统规划设计、生产管理、现场管理等方面工作。调查显示工业工程专业已经呈高比例的快速发展趋势，相反其专业人才还较少。毕业生数量满足不了企业需求。有关调查显示工业工程专业毕业生超过70%从事制造业方面的工作，由于专业限制等诸多因素从事冶金业仅占20%左右，5%从事服务业，从事其他行业的人数远少于制造业、冶金业、服务业。由此可见，工业工程专业的毕业生非常受到制造企业的欢迎，市场需求很大。 二西昌学院工业工程专业建设现状 （一）专业师资力量薄弱 西昌学院地处攀西地区，经济发展比较缓慢，教学条件与沿海地区有很大差距。西昌学院专业教师引进困难，这是西昌学院师资力量薄弱的主要原因。西昌学院工业工程专业在师资方面主要依托管理学专业教师团队，同时也有经济学、工程学教师授课。缺乏工业工程的专业教师，这无疑严重制约了专业的建设发展。 （二）专业课程设置偏重文科 西昌学院工业工程专业属文理生兼收，标准学制4年。毕业授予管理学学士学位。专业主干课程包括管理学、运筹学、统计学、经济学、系统工程学、管理信息系统、基础工业工程、物流工程、人因工程、生产管理、标准化工程、质量管理工程。因此，工业工程专业管理类课程占比大，忽略了技术课程的开设。 （三）实践教学建设落后 西昌学院工业工程实践教学又三方面组成。一是实训课程方面：开设有基础工业工程实训、物流工程实训、生产系统管理实训、项目规划设计实训、企业综合管理实训五大实训模块。二是实验室建设：在校内建设了工业工程综合实训中心，包括基础工业工程实训室、人因工程实训室、质量管理与控制实验室。三是企业实践方面：在校外与省内外的企业建立了合作关系，成立了校外实训、实习、就业基地。其不足之处在于，实训项目缺乏创新，由于教学条件所限未完全落到实处。实验室建设刚刚起步。校外企业中适合工业工程专业进行教学的企业数量少。学生在实训过程中难以达到发现问题、解决问题的目的，学生通过这些训练还远达不到企业对人才要求。 三西昌学院工业工程专业的改进思路与方案 （一）改进目标 西昌学院工业工程专业应积极响应国家建设应用型本科高校的政策，以培养应用型人才为主要目标，改革自身，提高学生的就业竞争力。将本校工业工程专业的人才培养与攀西地区的企业需求相结合，明确人才培养的方向，做到与地方行业相融、相长、相促、相亲，形成共生共存的互利双赢的办学态势。并着重提高学生面向社会的适应性，按照“社会需要、市场（就业）导向、德育为先、能力本位全面发展”来引导人才定位，以专业岗位或岗位群的需要，在学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力的指向上更加具体。在“本科学历学位+职业技能培养”的前提下，在“应用型”“地方性”“民族性”的政策方针下完善应用型人才培养方案。除了提高学生的就业竞争力以外，注重培养学生毕业再深造的意识，开阔学生的视野，让学生有更高的目标。为学生毕业后的发展方向提供多项选择。 （二）改进的依据 “应用型本科”是对新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索，培养适应社会经济发展需求的应用型本科专业人才。西昌学院作为向应用型高校转型的试点高校积极贯彻国家建设应用型本科院校的政策，重视实践教学、强化应用型人才培养。培养学生的实践能力和创新能力，提高学生社会职业素养和就业竞争力。 （三）改进内容 1.加强师资建设 强化师资力量是西昌学院工业工程专业改革的首要目标。具体方式有： （1）完善优惠政策，吸引高层次人才。充分利用我市引进高层次人才的优惠政策，大力吸引具有硕士研究生以上学历学位或高级职称的人员来我院任教。 （2）创新方式方法，大力引进“双师”素质专业带头人和骨干教师。争取优惠政策，对于高学历、高职称的“双师”专业带头人和骨干教师，给予不占编制、不占岗位的引进政策，优先引进。对于企业行业一线技术骨干或能工巧匠，采用人事代理制的模式，实行合同聘用制。 （3）重点面向社会，招考专业技术人才。继续面向企业、行业一线招考具有中级以上职称或技师以上资格的技术人才，壮大“双师”骨干教师队伍。深入重点高校，选拔招考优秀本科毕业生。 （4）利用社会资源，聘用技能型兼职教师。不断加大投入，从与专业设置相关行业或企业的工程、技术、管理人员中，选聘既有丰富实践经验又有教学能力的专业技术人员兼课。 （5）对原有教师队伍的专业素质进行提升。对技能型教师，要以业务理论进修为主进行培训。对于高学历教师，要以到企业实践锻炼为主进行培训。 2.课程调整及教学方法改革 结合应用型本科高校建设的初衷，学校应该适当增加专业技术培养的课程，让学生掌握一定的专业技能。同时改革课程结构，采取多种课程模式。在校内教学中改革教学内容与方法采用启发式、讨论式、讨论参与式、探讨式、科学研究式等教学方法提高学生独立思考、综合分析的能力，并更多地给学生以方法论、发散思维、多维思想等启迪。最新科研成果及前沿知识采用活页教材。尊重学生个性发展，开放设计性、创意型、虚拟现实型等实验。在当今社会互联网高速发展的前提下，有效利用网络资源，增加网络教学，寻找网络上的相关课程融入到本校工业工程的教学中去，利用其他高校的课程资源，弥补本校工业工程教学刚刚起步的不足。开展案例教学，将生活中企事业单位的生产、管理案例记录下来，带到课堂当中，在老师的引导下，让学生积极讨论研究，找出其中的优点与不足，培养学生自主获取知识的能力。与其他高校进行合作，共同培养人才，资源共享，做到资源利用最大化。多邀请社会上相关企事业人才、工业工程领域专家到学校举办讲座，使学生能够多方面接受知识。 3.实践教学 与校外专业相关的企业加强联系，建立合作关系，为学生提供更多的实训机会，让学生在周末，寒暑假等课余时间能够到企业中去参与工作。一方面可以让学生有效利用空余时间；另一方面可以提高学生的就业竞争力。加强实验室建设。工业工程的许多学科都是基于实验的研究。西昌学院的工业工程专业自从2013年首次进行招生，录取人数逐年上升，然而实验室建设却迟迟跟不上。2016年9月才建设了工业工程、质量工程、人因工程三个实验室，可供学生进行实际操作和实验，为毕业设计提供了硬件条件。但相比之下，西昌学院的实验室建设在同类院校中仍处于落后水平，学校应加大投入力度，重视工业工程专业的持续发展。 4.科研建设 科研成果是衡量一所大学办学质量的重要标准，学校的科研实力强大，能第一时间让学生掌握最先进的专业理念，了解到最先进的科研成果，而学生参与到科研当中可以培养学生的创新意识，增强学生的实践能力。学校应该让学生学习发明创造学等相关课程，鼓励学生积极参与课外科技创新活动，加强创新意识和创新思维素质的养成教育。成立工业工程专业科研兴趣小组，配备一名专业教师担任组长，让学生可以自由探讨、交流想法，教师及时给予参考意见收集学生的想法，好的创意鼓励进行实践探索。组织、参与相关科技创新比赛，调动学生的积极性，培养学生的兴趣。充分利用学校的科研项目，给学生机会参与到国家级、州级、校级科研项目中去，在指导老师的带领下完成科研项目。 参考文献 机械设计制造论文篇七学校名称 专业星级 所在地区 地区排名 1 山东英才学院 6星级 山东 1 1 文华学院 6星级 湖北 1 1 郑州工商学院 6星级 河南 1 4 黄河科技学院 6星级 河南 2 4 西京学院 6星级 陕西 1 4 山东协和学院 6星级 山东 2 4 南昌理工学院 6星级 江西 1 8 闽南理工学院 5星级 福建 1 8 江西科技学院 5星级 江西 2 8 北京吉利学院 5星级 北京 1 11 上海建桥学院 4星级 上海 1 11 沈阳工学院 4星级 辽宁 1 11 三江学院 4星级 江苏 1 11 湖南涉外经济学院 4星级 湖南 1 11 青岛滨海学院 4星级 山东 3 11 重庆人文科技学院 4星级 重庆 1 11 大连科技学院 4星级 辽宁 1 11 郑州工业应用技术学院 4星级 河南 3 11 武昌工学院 4星级 湖北 2 11 烟台南山学院 4星级 山东 3 11 青岛黄海学院 4星级 山东 3 11 郑州科技学院 4星级 河南 3 11 商丘工学院 4星级 河南 3 11 广东白云学院 4星级 广东 1 11 宁波大红鹰学院 4星级 浙江 1 11 宁夏理工学院 4星级 宁夏 1 27 广东理工学院 3星级 广东 2 27 南通理工学院 3星级 江苏 2 27 武汉生物工程学院 3星级 湖北 3 27 青岛工学院 3星级 山东 6 27 南昌工学院 3星级 江西 3 27 齐齐哈尔工程学院 3星级 黑龙江 1 27 哈尔滨石油学院 3星级 黑龙江 1 27 西安思源学院 3星级 陕西 2 27 沈阳科技学院 3星级 辽宁 3 27 哈尔滨华德学院 3星级 黑龙江 1 27 河北科技学院 3星级 河北 1 27 黑龙江东方学院 3星级 黑龙江 1 27 湖北商贸学院 3星级 湖北 3 27 安徽信息工程学院 3星级 安徽 1 27 山东华宇工学院 3星级 山东 6 27 湖南应用技术学院 3星级 湖南 2 27 江西应用科技学院 3星级 江西 3 27 江西工程学院 3星级 江西 3 27 泉州信息工程学院 3星级 福建 2 27 武汉设计工程学院 3星级 湖北 3 27 武汉东湖学院 3星级 湖北 3 27 哈尔滨远东理工学院 3星级 黑龙江 1 27 安徽新华学院 3星级 安徽 1 27 武汉工程科技学院 3星级 湖北 3 标签： |
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