日期:2024-10-10 21:30:57人气:下载文档docx
在小班教学中,教案的使用是教师提高教学效率和教学质量的关键。接下来,我们一起来看一下小班教案的一个例子。 乘法算式教案篇一教学目标: 1、通过观察,在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。 2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。 4、初步体验数学简洁美。 重点难点: 能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。 教学工具: 教学课件 教学过程: 一、新授引入 师:今天小胖他们来到了游乐场,游乐场真热闹呀!小伙伴们都在玩什么呢? 生回答。 师:选择一项活动,数一数它的数量,你发现了什么? 生:小汽车一辆汽车坐2人有这样的`6辆 划船一条船上坐3人有这样的6条 转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只 气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友 生:我发现了,游乐项目里,参加的人数都是一份份的,每份的数量都一样。 二、新授与探究 探究一 1、师:小胖他们玩累了,来到了餐厅休息一下。看,餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠,这里看到了一叠,是:1个4。 师:你能像老师一样说一说你看到的吗? (点击出示椅子图片) (1)生:这里有2叠椅子,每一叠有4只,是:2个4。 师:嗯,说得很清楚,那你知道2个4是多少吗? 生:2个4是8,4+4=8 (2)生:这里有3叠椅子,每叠有4只,是:3个4。 3个4就是:4+4+4=12。 (3)生:…… 师:每一叠有4把椅子,有几叠就是几个4。 并且,我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。 探究二 生:香肠有六盘,每盘有四根。 6个4=()+()+()+()+()+()=() 2、师:你发现的真快,看来你也喜欢吃香肠是不是呀? 一转眼,小胖把香肠都吃完了。这时候,我们该怎么用算式来表示呢? 生:6个0=()+()+()+()+()+()=( 3、师:香肠吃光了没关系,餐厅里还有很多好吃的。看,要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。 学生看图讨论,计算。 生:3个5表示为5+5+5=15 4个6表示为6+6+6+6=24 师:真厉害!看得仔细而且也算对了。 我们说,当遇到几个几,可以用同数连加的方法计算出结果。 师:那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢? 生:是看后面一个数是几,就用几来加;看前面一个几,就是相加的次数。 探究三 师:圈一圈,填一填 这是我们早就见过的点子图,你能试着圈一圈,填一填吗? 生在书上完成,并汇报。 师:6个2与2个6有什么不同? 4个3与3个4呢? 生:每份的个数不相同,圈的圈数也不相同。 小结:同一幅点子图由于每一份的数量不同,可以用不同的份数表示。 2、练习与巩固 师:生活中几个几的例子也很多,你们能说一些吗? 生回答。 课内练习一 按要求用小正方体摆一摆 5个2 2个5 师:虽然我们的圈法不同,但是5个2,2个5,它们都等于10,计算的结果是相同的。 课内练习二 师:用“几个几”来描述图意。 生:小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆6个2 划船一条船上坐3人有这样的6条6个3 转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只5个4 气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友4个5 课内练习三 师:想一想,填一填,不同的图形分别表示几? 生讨论计算 生汇报 课后小结 三、小结 每一份有几个,有这样的几份可以用几个几表示。 几个几可以用同数连加的方法计算出结果。 课后习题 四、课后作业 练习册第5页 乘法算式教案篇二教学内容: 课本p84例6及练习十相应的练习。 教学目标: 1、理解9的乘法口诀的,并能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。 2、初步记住9的乘法口诀,并运用口诀熟练的进行计算。 3、培养初步的`迁移类推能力和分析、综合的能力。 教学重点、难点: 乘法算式教案篇三1、通过观察,在图示、现实生活中发现重复行为和类似的情景。能用语言对重复的行为和类似的情景进行准确地描述。 2、能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情节。知道可以用同数连加来计算几个几的和。 3、培养学生发现问题、表述数学问题的能力。 4、初步体验数学简洁美。 能够用“几个几”来描述重复的行为和类似的情景。 教学课件 一、新授引入 师:今天小胖他们来到了游乐场,游乐场真热闹呀!小伙伴们都在玩什么呢? 生回答。 师:选择一项活动,数一数它的数量,你发现了什么? 生:小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆 划船一条船上坐3人有这样的6条 转杯车一只转杯车乘4人有这样的5只 气球每个小朋友拿5个有这样的4个小朋友 生:我发现了,游乐项目里,参加的人数都是一份份的,每份的数量都一样。 二、新授与探究 探究一 1、师:小胖他们玩累了,来到了餐厅休息一下。看,餐厅里摆满了椅子。这些椅子是4个一叠,这里看到了一叠,是:1个4。 师:你能像老师一样说一说你看到的'吗? (点击出示椅子图片) (1)生:这里有2叠椅子,每一叠有4只,是:2个4。 师:嗯,说得很清楚,那你知道2个4是多少吗? 生:2个4是8,4+4=8 (2)生:这里有3叠椅子,每叠有4只,是:3个4。 3个4就是:4+4+4=12。 (3)生:…… 师:每一叠有4把椅子,有几叠就是几个4。 并且,我们可以用4个4个连加的方法来求出一共有多少椅子。 这就是我们今天要学习的:几个几相加。(板书) 探究二 生:香肠有六盘,每盘有四根。 6个4=()+()+()+()+()+()=() 2、师:你发现的真快,看来你也喜欢吃香肠是不是呀? 一转眼,小胖把香肠都吃完了。这时候,我们该怎么用算式来表示呢? 生:6个0=()+()+()+()+()+()=( 3、师:香肠吃光了没关系,餐厅里还有很多好吃的。看,要答对问题才能吃哦。给你们商量一下。 学生看图讨论,计算。 生:3个5表示为5+5+5=15 4个6表示为6+6+6+6=24 师:真厉害!看得仔细而且也算对了。 我们说,当遇到几个几,可以用同数连加的方法计算出结果。 师:那么这个相同的加数是指哪一个“几”呢? 生:是看后面一个数是几,就用几来加;看前面一个几,就是相加的次数。 2、练习与巩固 师:生活中几个几的例子也很多,你们能说一些吗? 生回答。 三、小结 每一份有几个,有这样的几份可以用几个几表示。 几个几可以用同数连加的方法计算出结果。 课后习题 四、课后作业 练习册第5页 乘法算式教案篇四教学目标: 1、引导学生借助已有知识和经验编出7的乘法口诀,并掌握和熟练运用。 2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的.能力。 教具准备: 7的乘法口诀卡片、转盘 教学过程: 一、复习引入 1、直接写得数 26=44=3365=11=64=54=46=44=51=22=14= 2、准备题 每次加7,把得数说出来. (1)指名板演,其余在练习本上练习 (2)集体评析。 提问:1个7是多少?2个7是多少呢?21是怎样得到的呢?几个7相加得28? 3、揭示课题: 师:1到6的乘法口诀大家学得很好,今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀,并能用这些口诀进行计算。 板书:7的乘法口诀。 二、新课 1、猜想 根据学生回答板书:七() 师:七的前面是哪些数?七的后面是什么? 2、生试编 3、汇报 学生口述。 教师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确,并理解口诀意义。 学生齐读七的乘法口诀。 5、交流 6、记忆 按顺序齐背口诀。 教师指着准备题中的得数,学生说出口决。 学生阅读课本,填写例题中的算式与口诀。 7、应用.完成想一想. 三、巩固练习 1、完成想想做做。 2、集体订正。 四、课堂总结 学生谈谈这节课的收获。 教师小结。 乘法算式教案篇五1.经历编制7的乘法口诀的过程,理解和记忆7的乘法口诀,能用7的乘法口诀正确计算有关的乘法算式,并能解决简单的实际问题。 2.进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些学习成功的经验。 经历编制口诀的过程,掌握口诀的结构和规律。 记忆四七二十八、五七三十五、六七四十三句口诀。 课件 一、回顾梳理 1.谈话:同学们在课前对7的乘法口诀进行了预学,这是同学们预学的情况。 2.看到这些数据,你觉得哪几题做得比较好?第几题错误比较多? 3.通过预学,你有什么收获? 4.引入:今天我们重点来讨论交流错误多的7的乘法口诀。 二、交流 1.汇报:根据2-6乘法口诀编制的经验,谁来汇报一下7的乘法口诀? 指名汇报,说说你是怎样编出来的?举个例子说明。(板书:加法画一画摆一摆) 2.反馈预学单上的错误 (1)编错的。有什么好办法记住? (2)书写错误的。你有什么要提醒的? (3)题目理解错误的,写成乘法算式的。你又有什么提醒的? (4)编制不全的。 (5)多编制的。 3.记忆口诀 (2)教师呈现孙悟空故事中不管三七二十一、七七四十九俗语来记忆。 (3)记口诀。 学生熟读熟记 游戏:对口令、根据口诀说乘法算式。同桌对口令。 三、计算 1.想想做做第4题。 小闹钟的游戏。交流时说说运用了哪一句乘法口诀。 2.想想做做第3题。 游戏:猜猜信封里藏着哪两个乘法算式? 3.想想做做第1题。 (1)出示第一组算式,学生口答。 提问:三道算式不同,结果却相同,你有什么发现? (3)出示67,76 提问:你能猜到上面藏着的乘加算式吗?如果是乘减算式呢? 乘法算式教案篇六1、通过旧知迁移,引导学生自主探究、逐步理解小数乘小数的算理,掌握基本算法。 2、使学生掌握在确定积的小数点位置时,小数位数不够的,要在前面用0补足。 3、培养学生运用迁移的数学思想解决新问题的能力。 教学重点:小数乘小数的计算方法。 教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点位置的确定。 教学过程: 1、分享一个小数点的故事,让学生意识到小数点的重要性。 2、复习一个数分别乘0.1、0.01、0.001得多少, 结论:一个非0的数乘0.1相当于把原数缩小10倍,乘0.01相当于把原数缩小100倍乘0.001相当于把原数缩小1000倍。 3、复习口算乘法。 4、复习整数乘小数笔算乘法及计算方法。 。出示例题。 (1)师:同学们,最近我们要给学校宣传栏刷油漆,你能帮忙算算需要多少千克油漆吗, (2)师:在计算需要多少千克油漆之前,需要先算出什么呢, (3)板书(或用ppt演示):2.4×0.8,________ 2、尝试计算。 (1)师:同学们,请观察这个小数乘法算式,它与我们上节课学习的小数乘法有什么不同,(两个因数都是小数。) (4)指名学生口答,教师适时板书学生的讨论结果。 3、理解算理。 引导学生得出:先把第一个因数2.4乘10变成24,积就乘了10;再把第二个因数0.8乘10变成8,积就又乘了10,这时的积就乘了100。要得到原来的积,就应把乘得的积192除以100,得1.92。 4、进一步明确算理(两个因数的小数位数不同)。 (1)计算出了宣传栏的面积后,怎样计算需要多少千克油漆呢, (2)板书:1.92×0.9,________ (3)师:这道题也可以先按整数乘法计算吗,积里的小数点应该点在哪里呢, (一)探究因数与积的小数位数的关系。 1、学生独立完成第5页的“做一做”。 2、师:观察例3及“做一做”各题中因数与积的小数位数,你能发现什么, (二)小结小数乘法的计算方法 1、组织学生回顾、讨论小数乘法是怎样计算的。 2、组织学生汇报、交流自己的计算方法。 (1)师:你是怎样计算的,(先按整数乘法算出积,再点小数点。) (2)师:怎样确定积的小数点的位置,(点小数点时,先看因数中一共有几位小数,就从积的最右边起数出几位,再点上小数点。) 3、根据学生的讨论和交流,逐步归纳概括出小数乘法的计算方法,并让学生将教材第6页小数乘法的计算方法补充完整。 (三)、引发冲突,突破难点。 教学例4 1、出示例题。 (2)板书(或用ppt演示):0.56×0.04,________ 2、尝试计算。 (1)学生尝试计算,教师巡视,了解学生的计算情况和遇到的问题。 (2)师:在计算时,遇到了什么新问题, (3)师:乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点呢, (4)总结算理:乘、点、画、添 乘法算式教案篇七2×9=189×2=18二九十八 3×9=279×3=27三九二十七 4×9=369×4=36四九三十六 5×9=459×5=45五九四十五 6×9=549×6=54六九五十四 7×9=639×7=63七九六十三 8×9=729×8=72八九七十二 9×9=819×9=81九九八十一 这样板书设计,既简洁明了,又重点突出,便于学生观察、比较、理解记忆,给学生留下了深刻的印象。 八、新课改理念的体现 本节课我围绕自主学习的教学思想,以人为本的教学理念,运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂中的教师是“组织者、引导者、合作者。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛,既不是学生围绕教师转,也不是学生配合教师,而是通过创设有利于学生发展的活动,使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放,使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者,实施者的地位,为学生提供交流的机会,有利于学生思维护党,互相促进共同发展的过程。 乘法算式教案篇八本节课所讲的内容属于数与代数的范畴,它是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单,而且学生已经具备了推导口诀的能力,因此本节课对9的乘法口诀的推导,学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中,注意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学,培养了探索精神,并逐渐形成自主、合作、探究的新的`学习方式。 二、说教学目标 根据对教材的分析和二年级学生的心理特点和认知规律,我从知识技能、过程与方法、情感与态度等几个方面制定如下教学目标: 1.经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀,并能运用口诀进行有关的乘法计算。 2.在解决实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。 3.培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。 三、说教学重难点 依据以上目标和我班学生的实际情况,我把经历编制9的乘法口诀的过程,掌握并运用口诀进行有关的乘法计算。确定为本节课的教学重点,难点则是推导和编制9的乘法口诀并熟记。 四、说教法、学法 课标指出:动手实践自助探索和合作交流是学生学习数学的重要方式,为此本节课我主要采用激励法、自主合作式教学法,引导发现,归纳总结等教学方法,其中自主合作,归纳总结又是我要指导学生的学习方法。 五、说教具、学具准备 六、说教学过程 合理地安排教学程序是教学成功的关键。本节课我将以新课标的新理念为指导,以学生的自主探索、合作交流为主要活动形式,力求构建一个思维灵动,充满活力的课堂我主要安排了个教学程序: 我先说说我的整体设计: 创设情境,提出问题(大约5分钟) 自主探索,研究问题(大约15分钟) 分层练习,解决问题(大约10分钟) 课堂总结,升华提高(大约5分钟) 七、说板书设计 乘法算式教案篇九1、知识与能力: 让学生在推导的过程中掌握7的乘法口诀,并能运用口诀计算相应的乘法算式,熟记7的乘法口诀。 2、过程与方法: 使学生经历推导7的乘法口诀的过程、在学生编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,培养学生自主、合作学习的能力。 3、情感与态度: 继续培养学生自主学习的能力、与同学合作交流的态度,并获得成功的.体验,促进学生学习数学自信心的形成。 让学生结合已有的知识和经验,通过探索总结出7的乘法口诀。 寻找规律、记忆7的口诀 课件、表格 一、谈话导入 我们已经学习了1~6的乘法口诀,谁会背6的口诀?(我们一起背,不光要背的整齐还要有节奏。评价:小朋友们真棒,背得这么熟练)今天我们接着来研究7的乘法口诀。 (板书课题:7的乘法口诀) 回忆一下6的口诀我们是怎样研究的,你打算怎样研究7的口诀? (学生发言) 二、合作交流探究新知 1、师:今天我们请来好朋友七星瓢虫帮助一起学习7的乘法口诀,(课件出示图片) 2、填表 七星瓢虫的只数1234567 斑点的个数 你能算一算完成这个表格吗? 订正表格, 3、编制口诀 同学们真聪明,你们愿意发挥自己的聪明才智,根据表格列出乘法算式,并相应地编出7的乘法口诀吗?请你打开这张纸,完成下面的两部分内容。 同学们通过自己的努力编出了乘法口诀,现在大声地读出来吧,老师把它写在黑板上 指名说一说口诀的意义:如三七二十一是什么意思?五七三十五呢? 同学们不仅会编口诀还知道每一句口诀的意义 4、齐读口诀, 仔细观察,7的乘法口诀有什么规律?(老师总结规律:7的口诀共有7句,从上往下看,一个比一个增加了1,而得数却是一个比一个多7) 问:你认为哪句口诀比较容易记住?你用什么好办法记住这些口诀的? (三七二十一、七七四十九天好记) 如果忘记了四七二十八,你有什么好办法记住它? 5、熟记口诀: 同学们发现的可真多,请你用自己喜欢的方法记忆7的口诀,比一比谁的方法好,记得又对又快。 谁都记在脑子里了?(指名背)还有谁记住了?记住的同学闭上眼睛,不把握的可以看一看黑板,我们一起背一背。 现在老师把得数都抹去,你还会读吗?(按顺序读、打乱顺序读、指名读,老师把口诀补充完整) 师:下面我们做个对口令的游戏好吗? 三七()七七()四七() 你喜欢这个游戏吗?如果你的同位背得很熟练,就给他竖竖大拇指。 谁得到大拇指了请坐好给老师看,你们真了不起,张老师也要送给你们一个大拇指。 看来这些都难不倒同学们,你真是太了不起了,7的口诀和1~6的口诀一样可以帮我们解决一些生活中的有关7的乘法的数学问题。 三、巩固应用 1、口算 2、老师这儿还遇到了数学问题呢? (2)读一读,算一算,古诗有多少个字? 远上寒山石径斜, 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚, 你是怎样想的?(引导学生完整的说出自己的想法,并说一说用到了哪句口诀) 汇报,订正 (3)小朋友们玩过七巧板吗?七巧板是我国古代的一种拼版玩具,有七块可以拼成一个大正方形的薄板组成,拼出来的图案变化万千。老师带来了用七巧板拼组的刻舟求剑连环画。 这幅连环画一共用了多少个薄板? 独立完成,订正,说用的那句口诀。 四、课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获?觉得自己表现怎么样? 乘法算式教案篇十教材41页例1及相关内容 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十) 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 多媒体课件 一、学前准备 口算练习 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢? 生回答,教师板书:15×3 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45. 方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师:想一想,150×3= 学生分组讨论计算方法,教师板书。 小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的'方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.2、学习教材第42页例2. 出示例2 师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说。 学生回答,老师板书:6×10. 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。 列式解答:6×10=60(个) 答:10盒有60个。 室:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢? 生答,师板书:12×20 教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书。 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答:12×20=240(个) 答:20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成) 教师板书小结。 三、课堂作业新设计 1、口算。 四、思维训练 1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。 (1)一共要付多少元? (2)付出50元,应找回多少元? 2、动脑筋。 ()×30=90040×()=20xx80×()=32000 板书设计: 整十、整百数乘整十数的口算方法 先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘,再看 两个因数末尾一共有几个0,就在乘积的末尾添上几个0. 乘法算式教案篇十一教学目的:学生经历用乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的方法。 教学重点:能熟练运用乘法口诀求商。 教学过程: 一、复习 1、把下面的口诀说完整:()八五十六()七二十一 八()六十四()九七十二二()十四六()五十四 ()八得八()七二十八()九八十一 2.口算:7×5=8×3=9×4=7×8=30÷5= 6÷1=15÷3=24÷4= 导入:这节课,我们接着来学习用乘法口诀求商。 (板书课题):乘法口诀求商 二、新授 创始情景:小白兔来到小猫的文具店,遇到了一些问题,同学们能帮助他解决吗?1.18元可以买()瓶胶水。(小组协商解决问题) (思考路线)胶水3元一瓶,18元里有几个3元,就能买几瓶 算式:18÷3=6(元),口诀:三六十八 2.6元可以买几支铅笔刀? 想:铅笔刀2元一个,六元里面有几个两元,就可以买几个 算式:6÷2=口诀:二几得六,商就是几 提出问题的基础上,引入用乘法口诀求商的教学。 小结:计算除法时想除数和几相乘得被除数,就用几的乘法口诀。 三、巩固 1、口算,说出用哪句乘法口诀:24÷327÷921÷764÷8 32÷445÷59÷135÷548÷840÷58÷156÷7 2、把正确的商圈出来:14÷2=(9、7、8)45÷5=(8、9、7) 9÷9=(1、0、2)8÷1=(7、8、9) 3、得数相同的算式用线连起来: 48÷618÷936÷924÷336÷436÷6 4、游戏:摘智慧果。 标签: |
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